六年級(jí)語文作文指導(dǎo)策略探析

陳翠芳

【摘要】作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而六年級(jí)作為與初中銜接的關(guān)鍵時(shí)期，其作文教學(xué)的引導(dǎo)策略不僅關(guān)系著學(xué)生的語文成績(jī)，更關(guān)系著學(xué)生進(jìn)入初中后是否能適應(yīng)初中的作文教學(xué)。因此，六年級(jí)的寫作教學(xué)是語文教學(xué)重要任務(wù)。那么，六年級(jí)的寫作教學(xué)應(yīng)該采取哪些行之有效的教學(xué)策略呢？本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，就六年級(jí)幾個(gè)行之有效的教學(xué)策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】六年級(jí)語文;作文教學(xué);策略

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作建議中明確指出：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r?！边@就非常明確地指出了，小學(xué)語文教師要善于規(guī)劃好各個(gè)年級(jí)的寫作目標(biāo)及學(xué)生應(yīng)達(dá)到的習(xí)作能力。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，六年級(jí)作為小學(xué)的畢業(yè)階段，很多語文老師為了一味地追求分?jǐn)?shù)，往往忽略了作文教學(xué)的重要性，在作文教學(xué)方面則強(qiáng)調(diào)背誦范文進(jìn)行套作，這樣的一種教學(xué)方法和作文指導(dǎo)策略，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的寫作思維，不利于學(xué)生學(xué)生寫作能力的提高?？偟膩碚f，六年級(jí)語文作文指導(dǎo)策略可以從如下幾方面進(jìn)行。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富寫作素材

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作部分中強(qiáng)調(diào)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。習(xí)作素材是靠學(xué)生平時(shí)觀察生活所得的。六年級(jí)的學(xué)已經(jīng)具備了一定的洞察能力，對(duì)生活中的現(xiàn)象、見聞等都有自己的感悟和看法，因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，語文教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、用心品味生活、深切思考生活，把這些所看到的、感悟到的、體會(huì)到的、思考到的都積累下來，豐富自己的寫作素材。

語文來源于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴只要學(xué)生用心去觀察，都是很好的寫作素材。例如，飛舞的蝴蝶、春耕的農(nóng)民、家鄉(xiāng)的變化……只要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，靜心去體會(huì)，他們都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活中有那么多東西值得去寫。因此，豐富學(xué)生的寫作素材，筆者首先是要求學(xué)生寫日記、周記。告訴他們，不要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而要“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，只有多關(guān)注我們的生活，把一周所觀察到生活的點(diǎn)滴寫下來，那么，我們的寫作素材才會(huì)變得豐富而有質(zhì)感。例如，當(dāng)課間看到學(xué)生在談?wù)摗段饔斡洝分袑O悟空是多么的英勇無畏、忠于唐僧等，筆者會(huì)引導(dǎo)他們寫下來;再如，當(dāng)課間聽到學(xué)生聚在一起討論，哪個(gè)科任老師更有魅力，更懂得關(guān)心學(xué)生，筆者不是批評(píng)他們，而是告訴他們，每個(gè)人都有自己的長處也有自己的短處，我們要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們這就是生活，你想與不想都是客觀存在的。如此的引導(dǎo)他們就會(huì)懂得原來生活處處是語文，我們的作文就是寫我們的生活。

二、創(chuàng)設(shè)主題寫作情境，啟發(fā)寫作思維

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。”作文教學(xué)也是如此，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)情境有較強(qiáng)的認(rèn)知感，而傳統(tǒng)的作文教學(xué)之所以學(xué)生想不出、寫不出，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法忽略了他們的主體地位，他們沒有靈感，缺乏寫作思維。因此，要想學(xué)生能寫得出作文，關(guān)鍵是要打開他們的寫作思維，而情境創(chuàng)設(shè)就是比較好的一種方法。

例如，當(dāng)教學(xué)完《詹天佑》這篇課文的時(shí)候，筆者順勢(shì)布置了一道作文題《我最敬佩的人》，對(duì)于這道作文題看似簡(jiǎn)單，但是要想學(xué)生能夠有自己的寫作思維，能寫出高質(zhì)量的文章卻比較難，因?yàn)樗麄兊膶懽黧w驗(yàn)更多的是來自課文的閱讀和作文書的相關(guān)文章。為此，結(jié)合這次習(xí)作筆者創(chuàng)設(shè)了“我最敬佩的人”主題采訪活動(dòng)：1.把學(xué)生分為幾個(gè)采訪小組;2.每個(gè)小組確定你最敬佩的采訪對(duì)象;3.對(duì)相關(guān)人物進(jìn)行一次面對(duì)面的采訪。

這樣一來，學(xué)生就從之前為了寫作而不斷找例文中走了出來，他們會(huì)很積極地確定自己周圍最敬佩人，然后分小組去采訪他們。還真不要小瞧這幫小記者，他們通過課余時(shí)間，有的采訪了校長、有的采訪了語文老師、有的采訪了本村德高望重的老人、家里的父母……除了對(duì)象他們確定得很好，他們還善于借助手機(jī)來拍視頻或者錄音，把第一手寫作材料保存下來。這樣的一次主題活動(dòng)，讓學(xué)生從寫作的被動(dòng)變得主動(dòng)起來，他們可以根據(jù)自己的采訪問題和采訪對(duì)象的回答，然后根據(jù)思路把文章寫出來，寫作思路變得清晰而具體。

三、引導(dǎo)學(xué)生用心交流，升華文章情感

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作教學(xué)建議的第二條是這樣闡述的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。傳統(tǒng)的作文教學(xué)簡(jiǎn)單而枯燥，往往激發(fā)不了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，自然學(xué)生只能生搬硬套，導(dǎo)致文章情感的缺失。因此，為了讓學(xué)生能“用手寫我心”，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用心交流，給他們提供交流的平臺(tái)，讓他們心靈碰撞，最終把這種碰撞上升為情感，從而更好地融入文章中去，那么文章才會(huì)變得有血有肉。

例如，在教學(xué)《綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活》的時(shí)候，這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)往往被很多老師所忽略，但在我看來，這是一次難得的寫作指導(dǎo)課。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀完課本的材料后，筆者特地抽了一節(jié)課，首先帶學(xué)生從逛校園開始，把他們生活過六年的母校都逛了個(gè)遍，并且要求學(xué)生邊逛邊交流：都有哪些事情引起了你深深的回憶？剛開始學(xué)生覺得很新鮮，但是，筆者慢慢地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生邊走邊交流的時(shí)候，心情開始變得沉重，走到球場(chǎng)的時(shí)候，他們忘不了體育課大家一起在這里奔跑打鬧的情境;來到閱覽室他們忘不了閱讀課大家一起在這里讀書的境……他們邊走邊交流，交流得很用心，臉上流露出戀戀不舍的神情，然后我們?cè)倩氐浇淌?，要求大家結(jié)合自己在學(xué)校的成長經(jīng)歷思考：

1.我們?cè)趯W(xué)校六年的成長離不開誰？

2.很快就要離開母校了，你有什么話要對(duì)母校說？

最后，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以說這樣的交流是沒有拘束感的，學(xué)生因?yàn)橛辛饲懊婀湫@的前奏，他們都很放得開，交流得很深刻，對(duì)母校的留戀之情，對(duì)老師和同學(xué)的關(guān)懷之情都在言語中流露了出來。如此一來，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，還擔(dān)心他們寫得空洞沒有情感嗎？

總之，小學(xué)六年級(jí)的作文教學(xué)是六年級(jí)語文教學(xué)的重要組成部分，語文教師不能純粹為了升學(xué)而忽略了作文教學(xué)的策略指導(dǎo)。因此，在核心素養(yǎng)大背景下，我們六年級(jí)的語文教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，合理安排習(xí)作課時(shí)，注重方法策略的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和靈感，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，注重習(xí)作情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生用心交流，這樣學(xué)生才會(huì)寫出有真情實(shí)感的文章。

參考文獻(xiàn)：

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