寓教于樂(lè)

李娟

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)各學(xué)科來(lái)說(shuō)顯得較為枯燥乏味，數(shù)學(xué)游戲有針對(duì)性地改善了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，用具有趣味性的娛樂(lè)手段增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文就數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀以及運(yùn)用策略作出討論，以期為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;運(yùn)用

引言：很多新入門(mén)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師不知道如何更好的教育學(xué)生，想要好好教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生卻聽(tīng)得一知半解，這要求小學(xué)老師創(chuàng)新教學(xué)方式。根據(jù)小學(xué)生對(duì)有趣事物的向往以及愛(ài)玩的性格特征，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將游戲教學(xué)方式運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以此來(lái)吸引小學(xué)生的課堂注意力，提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為其在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 關(guān)于數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際意義

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時(shí)期毫無(wú)疑問(wèn)就是他們的小學(xué)階段。而于這類(lèi)學(xué)生而言，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)的模式不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生們的興趣，而且能夠很好的提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率。但是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或許會(huì)枯燥，所以加入了游戲教學(xué)。在課堂上采用游戲教學(xué)的主要意義在于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，合理的課堂游戲設(shè)計(jì)能有效地避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)聊的負(fù)面情緒，同時(shí)還能使學(xué)生自主發(fā)掘出數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣所在。能夠讓大家在優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，極高的提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

游戲教學(xué)的合理性在于能夠提升學(xué)生們的個(gè)人參與度，因此可以提高注意力，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)作為教育活動(dòng)的載體，把游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)相互連接。這種教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并且提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但是在實(shí)施的過(guò)程中需要注意一些基本的原則。

2 數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用原則

2.1層次性原則

層次性原則是基于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有各自的特點(diǎn)和不同，所以教師應(yīng)該著重從實(shí)際教學(xué)的環(huán)節(jié)開(kāi)始，把學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為有效依據(jù)。層層遞進(jìn)，根據(jù)知識(shí)的難易程度，有效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.2實(shí)踐性原則

藝術(shù)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)亦是如此。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把數(shù)學(xué)教學(xué)生活和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合、更充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如：學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候教師可以把教室當(dāng)作是一個(gè)商場(chǎng)、桌椅當(dāng)成專(zhuān)柜、把課本粉筆等東西當(dāng)作交易的商品、讓學(xué)生自己當(dāng)成一名商人，在課堂上進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，將場(chǎng)景模擬具體化到每一個(gè)步驟。在交易的這個(gè)過(guò)程中，更有助于其對(duì)數(shù)學(xué)的親和力和親密度，同時(shí)也能很好的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.3主導(dǎo)性原則

作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的主體性，讓學(xué)生們的思維占據(jù)主導(dǎo)，教師作為其輔助。在游戲的環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力與主導(dǎo)作用，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生完成游戲，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生指導(dǎo)，以確保數(shù)學(xué)游戲的順利進(jìn)行。這樣不僅可以讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)游戲的規(guī)則有深刻的理解，也可以提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，輕松愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.4主題性原則

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，不能忘記學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是主要目的，在游戲的過(guò)程中，不能喧賓奪主，在游戲的過(guò)程中讓學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)為主。對(duì)于小孩子們而言，他們的注意力是極其有限的，并且很容易分散;尤其是小學(xué)生剛開(kāi)始接觸抽象的理論數(shù)學(xué)概念的時(shí)候更是如此。抽象的概念很難被小學(xué)生們理解，而假如能用游戲和數(shù)學(xué)相結(jié)合就能夠在一定程度上集中小學(xué)生的注意力;這樣，小學(xué)生們更容易集中注意力，同時(shí)也能夠更好的接受新知識(shí)，有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

3 如何利用游戲教學(xué)構(gòu)建高效課堂

3.1數(shù)學(xué)游戲增進(jìn)師生互動(dòng)

適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些合適的數(shù)學(xué)游戲也可以增進(jìn)老師和學(xué)生們的關(guān)系和友誼。在游戲的過(guò)程中，老師此時(shí)的角色更像是一名引領(lǐng)者，一個(gè)游戲的伙伴，這樣也能夠提升學(xué)生們對(duì)老師的信任和好感。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們思維培養(yǎng)與擴(kuò)散。例如：學(xué)習(xí)正方形或者正方體的過(guò)程中，如果是抽象的講解概念或許學(xué)生會(huì)覺(jué)得晦澀難懂;但是如果教師通過(guò)多媒體展示一些生活中的圖片然后交給學(xué)生們一些基礎(chǔ)的特征讓給學(xué)生們自己去識(shí)別判斷哪些屬于正方體正方形，這樣學(xué)生們的印象會(huì)更加深刻并且還能夠提升學(xué)生們上課時(shí)的積極性。總之，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生們成為課堂學(xué)習(xí)中的主體，而教師的教課職能更應(yīng)該轉(zhuǎn)化為輔助的職能，也就是從學(xué)生們的具體情況出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，講教學(xué)需求、數(shù)學(xué)游戲以及數(shù)學(xué)知識(shí)三者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們與老師的感情，從而提升學(xué)生興趣和課堂效率。

3.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

真正成績(jī)好的往往都不是那些死讀書(shū)的人，大部分都是那些興趣愛(ài)好特別廣泛的人;并且他們的精力并不是全力放到學(xué)習(xí)上的，他們更多的是喜歡玩，用玩的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這又何嘗不是一種訣竅呢？只是大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為玩就是浪費(fèi)時(shí)間;殊不知，真正的聰明人不會(huì)計(jì)較這些小時(shí)間上的得與失。他們玩的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮?，學(xué)的時(shí)候也能夠全神貫注，這樣同樣的時(shí)間他們當(dāng)然取得的成就和結(jié)果也就優(yōu)于那些時(shí)間效率利用低下的人了。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，間接的讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)，擺脫數(shù)學(xué)在學(xué)生心中枯燥、學(xué)不懂的固有思維。

3.3數(shù)學(xué)游戲打造高效課堂

教師這個(gè)職業(yè)不僅僅在于傳授刻板的知識(shí)，教師應(yīng)該更好的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和好奇心，向?qū)W生們開(kāi)展出一些充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。要學(xué)會(huì)讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中自主探索并且合作中逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并且隨著自己的動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)抽象概念的具象化理解，這樣才能夠讓孩子們從玩中學(xué)，也能夠從學(xué)中玩，通過(guò)進(jìn)行游戲數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，增加學(xué)習(xí)熱情，提高課堂質(zhì)量，促進(jìn)了高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還是很有必要的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從小抓起，從現(xiàn)在做起，不僅要教會(huì)孩子們科學(xué)文化知識(shí)，還要教會(huì)他們做游戲、設(shè)計(jì)游戲，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾卧谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終提升他們的思維能力！

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