趣味導(dǎo)向下游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用實踐

殷曉琴

摘? 要：小學(xué)音樂教師要重視挖掘音樂課程中的趣味因素，突出游戲在音樂教育中的激趣價值，能在潛移默化中讓學(xué)生接近音樂知識，走進(jìn)音樂世界，掌握音樂學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而逐步培育其過硬的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲教學(xué)法;應(yīng)用實踐

【中圖分類號】G613.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0089-01

在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力及水平尚處在較為成長期。在音樂等一些專業(yè)課程上，如果一旦出現(xiàn)課程知識、專業(yè)術(shù)語較多或反復(fù)練習(xí)的情況，學(xué)生極容易產(chǎn)生壓力，久之而枯燥疲憊、失去趣味。作為小學(xué)音樂教師，要重視挖掘音樂課程中的趣味因素，突出游戲在音樂教育中的激趣價值，能在潛移默化中讓學(xué)生接近音樂知識，走進(jìn)音樂世界，掌握音樂學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而逐步培育其過硬的音樂素養(yǎng)。

1.從價值視角談游戲教學(xué)法介入音樂課堂的正面價值

（1）激發(fā)興趣，增強(qiáng)對音樂課程的親和度

小學(xué)階段的學(xué)生在自控力上的不足，導(dǎo)致其很難在課堂擁有從頭到尾的注意力，這也使得音樂教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度不高，造成知識缺漏。游戲法的介入使得學(xué)生意識更容易在短時間內(nèi)進(jìn)入課堂，提升其對于音樂課堂的興趣度，學(xué)生真正成為知識學(xué)習(xí)的主動者。一方面，游戲是兒童的天性，游戲直觀、生動而富有趣味的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生好奇、好玩的心理，從而引導(dǎo)學(xué)生對于發(fā)聲、彈奏、演唱等產(chǎn)生“試一試”的想法，并在音樂游戲中體驗到自我進(jìn)步與滿足，養(yǎng)成良好的音樂上課習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的科目趣味。

（2）強(qiáng)化理解，增強(qiáng)對音樂知識的理解能力

身處在啟蒙認(rèn)知期的學(xué)生，對于音樂的理解尚處在低層次水平。游戲的設(shè)計，往往是針對音樂課程內(nèi)容而設(shè)計的，且屬于學(xué)生喜歡參與的互動形式，學(xué)生更容易接受以游戲的方式來學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果教師能夠切合實際而編創(chuàng)游戲或者運(yùn)用游戲，那么學(xué)生將在參加游戲的過程中增進(jìn)對音樂學(xué)科知識的切近感，從而在游戲情境與角色中獲得共鳴，獲得更深、更真的理解。此外，教師還可以將想要學(xué)習(xí)的知識寄寓在游戲中，讓學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩，在節(jié)奏感知、旋律體驗里產(chǎn)生一定的肌肉記憶，形成良好的音樂習(xí)慣。此外，還可邀請學(xué)生來評論或者探討游戲，使之能夠在與教師的交流中，對游戲的思考更增進(jìn)理解能力。

（3）啟發(fā)智慧，增強(qiáng)對音樂曲目的創(chuàng)編力

音樂教育是開啟學(xué)生音樂認(rèn)知、鑒賞能力的重要途徑。學(xué)生在對世界有了初步認(rèn)知后，對于音樂的欣賞也有了萌芽，同時兼具創(chuàng)造美的潛能。利用音樂教育不僅要讓學(xué)生掌握初步的音樂理論性知識，更要培養(yǎng)學(xué)生在音樂鑒賞與創(chuàng)作方面的初步能力。實際來看，很多小學(xué)生在接觸音樂后都展現(xiàn)出驚人的節(jié)奏感知能力與自娛自樂能力。教師如果能夠設(shè)計游戲時，將學(xué)生編歌詞或者唱小調(diào)的這種能力鍛煉融入游戲中，那么學(xué)生的自娛自樂能力就能成為音樂創(chuàng)作的能力。這也是小學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的開始，也是發(fā)掘?qū)W生音樂潛質(zhì)的重要途徑。如在音樂學(xué)習(xí)完成節(jié)奏教學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編4*4的節(jié)奏小格子，教師可以讓學(xué)生將7個音調(diào)看成是音樂小伙伴，來創(chuàng)作相對初始的小曲調(diào)。

2.趣味導(dǎo)向下課堂音樂游戲的應(yīng)用策略

（1）突出感知，營造濃厚的音樂情境

音樂游戲的設(shè)計，本身就是為了讓學(xué)生更為深切地感知音樂節(jié)奏曲調(diào)，使得學(xué)生借助音樂游戲而深度感受音樂學(xué)習(xí)的趣味。教師可以利用技巧來創(chuàng)設(shè)與音樂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，利用音樂的律動來傳遞其所表達(dá)的情感色彩，感受音樂這種表達(dá)方式的妙處。同時，教師可以借助音樂歌詞、音樂曲調(diào)傳遞出創(chuàng)作者的情緒色彩變化，來捕捉音樂情境游戲設(shè)計的側(cè)重點(diǎn)。要利用好學(xué)生們豐富的想象力與活躍的思維，以游戲激發(fā)學(xué)習(xí)趣味，以游戲引導(dǎo)學(xué)生投入。

（2）圍繞需求，設(shè)計新穎的游戲方式

音樂游戲的設(shè)計不僅需要顧及音樂教材內(nèi)容的差異性，還應(yīng)該考量到不同學(xué)段、年級學(xué)生的素質(zhì)差異。音樂老師要力爭在不同年齡階段層次中擬定更為分層、貼合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的游戲。一是圍繞趣味需求，設(shè)計游戲時盡量遵循新而易的原則，既要在游戲中植入新的思想理念與元素，又要在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，否則將事倍功半;二是圍繞素質(zhì)需求，設(shè)計游戲時要緊扣課程內(nèi)容，將知識巧妙地寄寓在游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在完成游戲目標(biāo)的同時，能夠自覺的對接音樂知識要點(diǎn)，深知音樂機(jī)理，熟練音樂技巧。學(xué)生亦能夠在掌握知識要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感覺到音樂學(xué)習(xí)的輕松與趣味。如為了鍛煉學(xué)生的辯聲能力，可邀請學(xué)生利用雙簧模仿各種動物的聲音;為了感知音樂的節(jié)奏，可設(shè)計學(xué)生表演拍籃球來發(fā)出不同的節(jié)奏等等。

（3）增進(jìn)合作，建立融洽的師生關(guān)系

音樂課要想保持高效，離不開教師的良性引導(dǎo)，也唯有教師才能通過教學(xué)游戲的設(shè)計，對學(xué)生的心靈世界形成觸動。教師要將音樂游戲作為快樂學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。同時執(zhí)行游戲時，要更加關(guān)注游戲的合作性，即提倡學(xué)生陷入音樂理解困境時向老師求助，或者遇到費(fèi)解之處與老師交流求教，教師則通過規(guī)則闡釋與技巧引導(dǎo)來幫助學(xué)生解決游戲困局。教師在樹立導(dǎo)師形象的同時，更能增進(jìn)自身知識技能的魅力，讓學(xué)生不僅認(rèn)同而且能夠更愿意主動融入游戲中去，師生關(guān)系在音樂游戲的潤滑下變得更為融洽。當(dāng)然，教師也可以作為一個參與者進(jìn)入游戲角色，在平等的游戲氛圍中，更能拉近師生之間的關(guān)系。