以生為本理念下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究

李云

【摘要】? 隨著素質(zhì)教育和新課改的深入，生本教育成為教育界一個重要話題，也成為社會廣泛關(guān)注的重要問題。語文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，涵蓋的知識非常廣。寫作是語文教學(xué)的重要目標(biāo)，文章基于生本理念探討小學(xué)語文寫作教學(xué)，以貫徹生本教育，以期為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文 作文教學(xué) 以生為本

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-090-01

小學(xué)階段是學(xué)生心理、心智發(fā)育的重要時期，也是品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。語文作為母語，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門知識。學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)也是對中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。作文寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生本理念是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生?；谏纠砟畹膶懽鹘虒W(xué)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生視野和思路，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、生本理念概述

生本理念在教育中的應(yīng)用是以學(xué)生為主體，是以促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)。生本理念在尊重學(xué)生的前提下，從學(xué)生需求角度出發(fā)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。生本教育的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生從內(nèi)心深入愛學(xué)習(xí)，以感受學(xué)習(xí)的樂趣。生本教育理念使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自主性培養(yǎng)和提升感悟能力，能有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，消弱競爭氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用自然、快樂體驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

在目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生的主體地位沒有被突顯出來，學(xué)生在進(jìn)行寫作時，寫作技巧的掌握、寫作素材的積累都處于被動接受，這阻礙學(xué)生寫作能力的提升。很多教師不注重對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏寫作動力，覺得寫作非常難，影響寫作效果。教師沒有進(jìn)行寫作教學(xué)方法的創(chuàng)新，沒有重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，使學(xué)生的寫作只是為了完成任務(wù)或作業(yè)，使寫作的內(nèi)容沒有情感，比較空洞。

三、生本教育理念下的小學(xué)語文寫作教學(xué)路徑

1.增強(qiáng)學(xué)生寫作的主動性

在進(jìn)行寫作教學(xué)時，教師要將重點(diǎn)放在學(xué)生的自由創(chuàng)作，以提升學(xué)生寫作的主動性。任何寫作都是素材的提煉和創(chuàng)作，小學(xué)作文寫作也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，以發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，并進(jìn)行積累，以為作文寫作奠定基礎(chǔ)。教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺，使學(xué)生在實(shí)踐中挖掘?qū)懽魉夭摹＝處熞龑?dǎo)學(xué)生說心里話，寫真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生將閱讀過程中對文本中人、事、物的感受應(yīng)用到寫作中來。教師要堅持以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度進(jìn)行寫作教學(xué)思考，以引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)懽鞯恼墶?/p>

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)

許多教師在教作文時，為了讓學(xué)生考試中取得好成績，要求學(xué)生多背誦范文。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的作文重復(fù)度高，也無新意，更無法培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，無法提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生進(jìn)行作文寫作只是寫作的初始階段，主要目的是讓學(xué)生學(xué)會組織語言，學(xué)會表達(dá)真實(shí)情感。教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生寫作興趣。觀察生活、積累生活素材是小學(xué)生寫作的前提。

3.引導(dǎo)學(xué)生多閱讀

經(jīng)典文學(xué)作品中的人物和事物非常豐富，可以幫助學(xué)生了解世界。教師要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行經(jīng)典作品的閱讀，使學(xué)生對作品進(jìn)行深入思考，與作者產(chǎn)生共鳴，以對自身的寫作形成潛移默化的正向引導(dǎo)。對于喜愛的經(jīng)典作品可以反復(fù)進(jìn)行閱讀，以拓寬知識視野，以從小形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)生對文學(xué)作品鑒賞能力的提升，對作品的感悟能幫助學(xué)生觀察生活、熱愛自然，同時提升寫作能力。

4.讓學(xué)生暢所欲言

在寫作課上教師要多為學(xué)生預(yù)留發(fā)言時間，讓學(xué)生將自己心里所感、所想進(jìn)行表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，深入了解學(xué)生的心理和思維，以引導(dǎo)學(xué)生正確看待周邊事物，形成正確的寫作理念。

首先，教師選擇一個寬泛的主題，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生圍繞主題表達(dá)想法。之后教師對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行肯定，對表達(dá)不正確的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)，但不能傷了學(xué)生的自尊心。暢所欲言的設(shè)計是讓學(xué)生敢于表達(dá)，大膽表達(dá)。

其次，在學(xué)生暢所欲言結(jié)束后，讓學(xué)生復(fù)述下其他學(xué)生的表述內(nèi)容，目的是讓學(xué)生接納其他同學(xué)的觀點(diǎn)，為日后自己作文寫作過程中的修改奠定基礎(chǔ)。

再次，教師對學(xué)生的暢所欲言要進(jìn)行臨場提問，以引出其他話題。這樣做的目的是避免學(xué)生在課前機(jī)械背誦，并提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，使學(xué)生形成寫作邏輯，提高學(xué)生表達(dá)能力。

5.為學(xué)生提供實(shí)踐平臺

小學(xué)生的閱歷決定其閱讀量小，積累素材也少。為了讓學(xué)生在寫作中能真實(shí)表達(dá)情感，教師可以多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐平臺，以幫助學(xué)生掌握寫作要素。

首先，教師確定一實(shí)踐主題，在實(shí)踐活動前發(fā)給學(xué)生一張記錄表，要求學(xué)生在實(shí)踐中針對寫作要素進(jìn)行記錄。教師制作表格時，要考慮學(xué)生的接受能力，以使學(xué)生一邊活動一邊記錄，增強(qiáng)學(xué)生對寫作要素的印象。其次，在實(shí)踐活動結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生對實(shí)踐感受進(jìn)行發(fā)言，以強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，使學(xué)生對現(xiàn)場的觀察豐富寫作素材，幫助學(xué)生規(guī)范寫作形式。

總之，在生本理念的指導(dǎo)下，教師要將生本教育貫徹到小學(xué)寫作教學(xué)的全過程。通過突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性需求，鼓勵學(xué)生主動寫作，并在寫作中表達(dá)真情實(shí)感;引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺，以幫助學(xué)生積累素材，使學(xué)生暢所欲言。最終使學(xué)生提升寫作興趣，寫出有個人特色的作文。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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