關(guān)于提升班主任德育工作有效性的探討

梁巧玲

【摘要】 ?傳統(tǒng)班主任管理工作強調(diào)對學生行為規(guī)范的引導、學習能力的培養(yǎng)，對于學生道德水準、思維觀念培育缺乏重視，在應(yīng)試教育背景下，這一單向管理模式導致了諸如“高分低能”等問題的產(chǎn)生。隨著新課程改革對班主任管理工作的改革，傳統(tǒng)管理模式已不適用當前社會與企業(yè)需求，在班主任管理工作中導入德育教育、構(gòu)建高效德育工作框架，已成為現(xiàn)代班級管理模式的重要發(fā)展方向。為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，提升班主任德育工作效率，促進課程改革推行與發(fā)展，本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗與相關(guān)文獻資料，就提升班主任德育工作有效性展開了切實的探究，力求加快教學發(fā)展與人才培養(yǎng)的步伐。

【關(guān)鍵詞】 ?德育教育 班主任 有效對策

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-197-01

班主任德育工作應(yīng)當貫穿學生整個學習系統(tǒng)之中，成為培養(yǎng)學生道德觀念與個性品質(zhì)的重要途徑。但在實踐中受多重因素影響，當前班主任德育教學仍存在有待改進之處，需要教育工作者進一步實踐與研究。

1.提升班主任德育工作有效性的價值體現(xiàn)

首先，提升德育工作有效性有助于學生建立良好的道德觀念與行為習慣，讓學生在復雜的社會環(huán)境中保持本心，不因消極價值取向的影響而轉(zhuǎn)變自身道德觀念。當前經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展帶來了文化、政治的動蕩，只有在校園內(nèi)穩(wěn)固學生的道德觀念、培養(yǎng)學生健全人格，才能讓學生立足社會發(fā)展，成為符合社會主義核心價值觀體系的人才。同時，提升德育工作有效性還能夠助力學生的全面發(fā)展，讓學生能夠提升科學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、知識素養(yǎng)，實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)培育目標，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄俊４送?，班主任德育工作有效性的提升還是新課程改革的重點要求，要落實當前德育與美育相結(jié)合的教學觀念，就要提高德育效率，發(fā)揮德育教育的思想價值與人文價值，讓學生從生活體驗中汲取不斷向上、積極進取的精神養(yǎng)分，保障學生良性發(fā)展。

2.班主任德育實踐中產(chǎn)生的問題

2.1 學生自主性較低，德育工作配合度差

由于當前學生處于激烈的教育競爭與社會競爭環(huán)境下，具有較大的學業(yè)壓力，所學習的內(nèi)容覆蓋面廣、深度教高，都會導致學生將學習重心放在科目學習上，對于自身道德水平與思想觀念缺乏自主提升積極性，在班主任展開德育教學時，難以認識到德育教育的重要性，甚至認為德育課程浪費時間，對待德育學習缺乏積極性，不愿意主動參與德育實踐。

2.2 受社會與家庭環(huán)境影響，學生意志力不強

當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展讓學生的物質(zhì)條件日漸優(yōu)渥，很多學生在信息技術(shù)等影響下，過早的接觸到了社會上的不良習氣，對于其良好思想觀念的形成產(chǎn)生了負面作用，另一方面，優(yōu)渥的家庭條件、家人事無巨細的照料等，很容易讓學生產(chǎn)生王子病、公主病，以自我為中心，難以認識到幸福生活來之不易，在面對外界誘惑時沒有堅定的意志力，面對困難也傾向于逃避，意志力不堅定。

3.提升班主任德育工作有效性的方法與策略

3.1堅持以人為本的德育理念，全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)

班主任要根據(jù)當今社會發(fā)展對人才的需求狀況，對學生的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)、實踐能力等方面進行培養(yǎng)，這就要求班主任堅持新課改制定的以學生為本的教學觀念，以學生素養(yǎng)培養(yǎng)作為德育工作的核心，讓德育工作真正發(fā)揮立德樹人的教育價值。首先，班主任應(yīng)當認識到德育教育對于學生今后學習發(fā)展的重要促進作用，結(jié)合學生的思想道德水平與個性能力差異，有意識的組織與實施德育工作，深入了解學生的所思所想，針對性開展分層教育、合作教育等，為學生提供全面發(fā)展的機會。教師可以定期開展班級活動、社會實踐活動等，并采用平等的態(tài)度對待學生生活與學習中的問題，站在學生的角度考慮德育工作的下一步內(nèi)容，提高教學有效性，也可以將德育教育與政治學科教育結(jié)合在一起，進一步擴充德育教學空間，讓學生道德教育與學科教育并行，實現(xiàn)核心素養(yǎng)與知識技能并行提升。

3.2 家校聯(lián)合構(gòu)建信息平臺，共同助力學生良性發(fā)展

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學中的導入，有效提高了教學效率，同時也有利于構(gòu)建三方聯(lián)動的平臺，在班主任、學校與家庭的共同引導下，提升班主任德育工作的有效性，實現(xiàn)學生長期發(fā)展、良性發(fā)展。這就需要班主任提升自身信息教學素養(yǎng)，在德育工作中熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強與學生的溝通，為學生提供時刻答疑解惑的平臺，也可以設(shè)置專門性的班級交流網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)了解學生的所思所想，結(jié)合學生現(xiàn)狀為學生普及德育知識。還可以利用微信、QQ等群聊方式，積極與家長溝通，及時向家長反饋學生在校的學習情況，并及時收集家長對學生家庭生活的反饋信息，在雙向溝通中深入了解學生的德育學習情況，共同促進學生健康成長。還可以與家庭聯(lián)動開展德育活動，讓學生在學生、子女的不同角色切換中了解德育素養(yǎng)的靈活性，自覺培養(yǎng)良好的行為習慣，激發(fā)學生自主管理意識。

3.3 結(jié)合學生身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)綜合性德育教育活動

學生社會經(jīng)驗不足，身心發(fā)展與成年人相比也并不完善，班主任應(yīng)當結(jié)合學生的身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)綜合性的教育活動，在多樣的教學模式影響下，構(gòu)建完善的德育教育系統(tǒng)，讓學生在多角度思考、多形式實踐中親身感受德育素養(yǎng)的重要性，對自覺德育教育產(chǎn)生深刻的認知與理解.如班主任可以開展傳統(tǒng)文化主題班會，讓學生發(fā)掘生活中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的細節(jié)，再通過系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化理論教育，將傳統(tǒng)文化與生活體驗相結(jié)合，進一步展開人文教育與愛國教育。還可以開展定期校外實踐活動，如前往博物館當一日管理員、下鄉(xiāng)參與農(nóng)業(yè)活動等，在實踐中幫助學生建立正確的價值觀，進入積極、健康的社會環(huán)境中，了解時代變化、社會趨勢與自身發(fā)展要求，保障德育學習活動的有效實施與縱深推進。

4.結(jié)語

要提升班主任德育工作實效性，首先需要從班主任自身做起，明確現(xiàn)代德育教育理念，再結(jié)合學生身心發(fā)展實際，創(chuàng)設(shè)多種教學活動與教學模式，加強學生對德育學習的感知，在和諧的德育氛圍、平等的師生溝通、積極的價值與行為導向中，培養(yǎng)人格完善、品質(zhì)優(yōu)秀的人才。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]楊淑麗.淺談新時期如何做好小學班主任工作[J].亞太教育，2015（27）.

[2]徐多清.淺談如何做好小學班主任工作[J].科學咨詢：教育科研，2015（28）.

[3]陳穎.淺談小學班主任德育工作[J].新課程：小學，2014（11）.