問(wèn)題鏈在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

高小燕

【摘要】 ?當(dāng)今時(shí)代全球化不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越成為學(xué)生的必備技能，英語(yǔ)教學(xué)也隨之顯得十分重要。而在國(guó)內(nèi)，初中英語(yǔ)教師基本上沒(méi)有外教，因而英語(yǔ)教學(xué)存在著單一化、刻板化、片面化等缺陷。如何改善這些缺陷從而使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能夠有顯著提升成為思慮的新問(wèn)題。在這樣的背景下，“問(wèn)題鏈”便應(yīng)運(yùn)而生?！皢?wèn)題鏈”教學(xué)模式憑借傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)望塵莫及的優(yōu)勢(shì)以及獨(dú)特性正在被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所接受，成為初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的一大法寶。

【關(guān)鍵詞】 ?問(wèn)題鏈 初中英語(yǔ) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-119-01

初中階段學(xué)生處于思維發(fā)展的高峰期，好奇心和想象力都比較旺盛，因此英語(yǔ)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生階段和年齡特點(diǎn)制定有效策略。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味，一味地讓學(xué)生進(jìn)行單詞背誦和課文朗讀，顯得毫無(wú)趣味性。單詞是基礎(chǔ)，注重記憶這本無(wú)可厚非，但由于忽略了學(xué)生特性，教學(xué)缺乏引導(dǎo)性和趣味性就顯得過(guò)于單調(diào)。該文將對(duì)“問(wèn)題鏈”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析研究。

一、問(wèn)題鏈的含義和價(jià)值

1.含義

何為“問(wèn)題鏈”？對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)這是一個(gè)陌生的詞匯，顧名思義：“問(wèn)題鏈”就是一根由許多問(wèn)題組成的鏈條。換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是提問(wèn)題。這里的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而是指的以學(xué)生為主題，由教師為引導(dǎo)提出的與教學(xué)情境相關(guān)的具有針對(duì)性和多元化的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題有多種方面和多個(gè)層次，對(duì)于思維的引申和教學(xué)的趣味化大有裨益。

2.價(jià)值

以上談到何為“問(wèn)題鏈”，一個(gè)事物被推崇定有其不可替代的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。了解了“問(wèn)題鏈”是針對(duì)性、多元化的相關(guān)問(wèn)題，這些問(wèn)題由教師進(jìn)行設(shè)問(wèn)并積極鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重大作用;另一方面，“問(wèn)題鏈”是基于教學(xué)情境下的多個(gè)問(wèn)題，要進(jìn)行正確解答就要求學(xué)生對(duì)教材文本有一定的熟知度和深層次的理解，有利于教師對(duì)學(xué)生的引和發(fā)展學(xué)生的思維能力，是一種提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量極其有效的通徑。

二、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

“問(wèn)題鏈”作為新興模式，在應(yīng)用過(guò)程中定會(huì)存在一些問(wèn)題。

1.以教師為核心，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)

許多教師認(rèn)為學(xué)生就是學(xué)生，教師就是教師，以自身經(jīng)驗(yàn)盲目強(qiáng)加于學(xué)生，掌握英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)。在這里，學(xué)生就顯得過(guò)于被動(dòng)，“問(wèn)題鏈”脫離了核心就會(huì)成效甚微。

2.內(nèi)容繁雜，與主題脫節(jié)

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)生涯的基礎(chǔ)，內(nèi)容比較多，因此許多教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的掌握和積累，在對(duì)“問(wèn)題鏈”的設(shè)計(jì)時(shí)追求冗余的內(nèi)容和繁雜的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)顯得比較吃力。

3.缺乏連貫性

“問(wèn)題鏈”最重要的一點(diǎn)其實(shí)是所有設(shè)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)，而有的教師在設(shè)問(wèn)是容易以教學(xué)目標(biāo)出發(fā)而忽略問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性。如何規(guī)避這樣的問(wèn)題下文將進(jìn)行分析。

三、問(wèn)題鏈應(yīng)用的有效策略

1.化被動(dòng)為主動(dòng)

針對(duì)學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的問(wèn)題，“問(wèn)題鏈”的應(yīng)用就應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。教師要以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行課程教學(xué)的合理設(shè)計(jì)來(lái)給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和思維的激發(fā)。例如在人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第四課《Where's my schoolbag》這一課的問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)中，就可以設(shè)計(jì)書(shū)包形態(tài)、最后所見(jiàn)位置以及特征等與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題而不是簡(jiǎn)單的以教師經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)進(jìn)行傳授，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)，還可提提升課堂質(zhì)量。

2.刪減冗余、緊扣主題

針對(duì)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)過(guò)于繁雜的問(wèn)題，這里提出問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)h減冗余、緊扣主題。教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材理解的基礎(chǔ)上深挖文本核心內(nèi)容，緊扣教材文本主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如在《Do you want go to a movie》一課，就可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于電影的問(wèn)題，關(guān)于同去或是如何去此類(lèi)問(wèn)題就可酌情減少，這樣有利于學(xué)生對(duì)教材文本主要內(nèi)容和核心信息提取和把控，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升作用不淺。

3.首尾呼應(yīng)、一氣呵成

問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有連貫性，圍繞教學(xué)主線(xiàn)、緊扣主題，進(jìn)行有條理、連貫的設(shè)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的聯(lián)系和內(nèi)容的激活，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行設(shè)問(wèn)將會(huì)是可行策略。就比如在《Do you like bananas？》的問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)中，可將相關(guān)聯(lián)問(wèn)題例如：何為banana？誰(shuí)喜歡banana或是香蕉的外形描述等納入問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)當(dāng)中，有利于學(xué)生的深度理解和知識(shí)拓展，也能增加課堂趣味性。

四、問(wèn)題鏈應(yīng)用的原則及特點(diǎn)

1.樹(shù)立目標(biāo)

在問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)中教師要確定課堂的教學(xué)目標(biāo)并且緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，脫離教學(xué)目標(biāo)的設(shè)問(wèn)是意義不大的，因而要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，提高課堂效果和學(xué)生互動(dòng)水平。

2.因材施教

學(xué)生的接受能力和基礎(chǔ)有差距，教師在面對(duì)這樣的情況時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)并設(shè)置與學(xué)生匹配的問(wèn)題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到該有的發(fā)展。

3.循序漸進(jìn)、量力而行

首先，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本就不是一朝一夕的過(guò)程，因而對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從易到難、從簡(jiǎn)到繁、從少到多。遵循事物發(fā)展的的客觀(guān)規(guī)律才能見(jiàn)效快。還有就是量力而行，初中學(xué)生能力有限，太具有延伸性的問(wèn)題對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大可能會(huì)適得其，因教應(yīng)認(rèn)清學(xué)生現(xiàn)狀，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)在新課改的形式之下“百花齊放”，出現(xiàn)了多種形式，而“問(wèn)題鏈”模式在眾多形式之中脫穎而出，憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)占據(jù)一席之地。環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題和教學(xué)情境為課堂注入了活力，也讓教師的工作變得簡(jiǎn)單了許多。未來(lái)前景將一片大好。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]鄒璇. 基于“問(wèn)題鏈”的初中英語(yǔ)教學(xué)思考與實(shí)踐. 《新教育時(shí)代·學(xué)生版》 2019（5）.

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