任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

肖畢君

【摘要】 ?在新課改不斷推行的背景下，高中教育教學(xué)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，各類新型教學(xué)方法層出不窮。任務(wù)型教學(xué)法是比較常用的教學(xué)方法，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，采用任務(wù)型教學(xué)法可以提升學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用口語(yǔ)能力，本文就此進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】 ?任務(wù)型教學(xué)法 高中 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-104-01

在全球化發(fā)展的背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生必須要掌握的語(yǔ)言之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)法應(yīng)用的方式、儲(chǔ)備足夠的英語(yǔ)知識(shí)，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化自己的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言技巧。為此，可以在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中采用任務(wù)型教學(xué)法，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的能力、水平等設(shè)置合理的任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英文水平。

一、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用作用

（一）目標(biāo)明確

采用任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)時(shí)能夠建立明確的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而增加教學(xué)活動(dòng)的可行性和趣味性，從而使學(xué)生能夠自主參與課堂學(xué)習(xí)。在任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，教師可以設(shè)置不同難度的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)要有層次性，學(xué)生在達(dá)成任務(wù)之后能夠獲得成就感和滿足感，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生更加自信和積極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足，使學(xué)生可以不斷完善自我。

（二）貼合實(shí)際

任務(wù)型教學(xué)法中選用的教學(xué)任務(wù)普遍與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼合，具有操作性強(qiáng)、趣味性高的特點(diǎn)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中需要運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的交流能力、語(yǔ)言能力會(huì)逐漸得到提升。所以，任務(wù)型教學(xué)法可以幫助學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)更好的應(yīng)用到生活實(shí)際之中。

（三）促進(jìn)合作

任務(wù)活動(dòng)往往需要學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行，在開(kāi)展任務(wù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間可以相互討論，共同研究、合作分析，進(jìn)而達(dá)成任務(wù)目標(biāo)。在任務(wù)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生要明確自己的責(zé)任，積極完成自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，并通過(guò)與同學(xué)交流、溝通來(lái)交換彼此的想法和意見(jiàn)，能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情，加大班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)性。

二、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于閱讀教學(xué)之中

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，通過(guò)閱讀教學(xué)可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)提升學(xué)生理解、分析等能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升有很大促進(jìn)作用。所以，教師要提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，可以將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用在高中英語(yǔ)閱讀之中。在學(xué)生閱讀文章之前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章題目，根據(jù)題目?jī)?nèi)容猜測(cè)文章的核心內(nèi)容。然后明確學(xué)生需要完成的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀，這樣可以幫助學(xué)生捋順?biāo)紤]，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確的掌握文章內(nèi)容。例如，在“The Olympic Games”教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)題目就可以分析出，本文主要講述的是奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)內(nèi)容。教師可以在學(xué)生閱讀之前，為學(xué)生展示與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的圖片、人物等，使學(xué)生在閱讀之前就對(duì)奧運(yùn)會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。然后教師明確學(xué)生的閱讀任務(wù)，包括“掌握文章核心內(nèi)容”、“明確文章所用語(yǔ)態(tài)”、“標(biāo)注文章中的新詞匯”等，學(xué)生可以帶著這些任務(wù)要求進(jìn)行閱讀，這樣就能有更明確的閱讀方向。此外，教師也可以向?qū)W生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感、自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于語(yǔ)法教學(xué)之中

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握正確的語(yǔ)法知識(shí)，才能正確使用英語(yǔ)單詞、準(zhǔn)確理解英語(yǔ)句子。所以，教師也可以在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法。教師應(yīng)該合理布置教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中做好引導(dǎo)和輔助的功能，然后幫助學(xué)生總結(jié)和練習(xí)。例如，在“從句”教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將各個(gè)關(guān)系詞的學(xué)習(xí)和掌握作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行詳細(xì)的任務(wù)劃分，然后利用各類教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)關(guān)系詞的知識(shí)內(nèi)容，教師可以選擇相應(yīng)的教學(xué)材料，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行圖片、文字、視頻等資源的展示，學(xué)生可以結(jié)合教師展示的情景進(jìn)行語(yǔ)言組織和對(duì)話交流。例如，在時(shí)間狀語(yǔ)從句教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生歸納各個(gè)連詞，然后為學(xué)生展示一些圖片，要求學(xué)生使用這些連詞和從句語(yǔ)法進(jìn)行造句。

（三）任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于寫(xiě)作教學(xué)之中

英文寫(xiě)作可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用水平，是一種十分重要的知識(shí)輸出方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法，幫助學(xué)生掌握有效的寫(xiě)作方法，使學(xué)生能夠做到讀寫(xiě)結(jié)合。例如，在“書(shū)信寫(xiě)作”教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)任務(wù)設(shè)置為“準(zhǔn)確應(yīng)用能夠書(shū)信詞匯”、“正確使用書(shū)信格式”等，根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的情況，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)的能力。此外，教師也可以結(jié)合相應(yīng)的主題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，然后使用書(shū)寫(xiě)記錄的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和歸納，進(jìn)而不斷提升自己的寫(xiě)作水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法。利用該教學(xué)方法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出綜合性的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生的英語(yǔ)水平能夠不斷提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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