讓名著閱讀走進高中英語課堂

于聰穎

摘要：談起名著閱讀，可能大家第一時間想到的是語文課堂上，學生們埋頭沉浸在令人愛不釋手的經典讀物里，亦或是在圖書館里，讀書愛好者們在各個角落如饑似渴地享受著經典盛宴。而筆者想談的是，經典名著閱讀也可以走進高中英語課堂。目前的中學生們在英語課堂上并沒有真實的語言環(huán)境，所以他們需要一定的途徑去接觸西方國家的風土人情和傳統(tǒng)文化，而經典名著閱讀就為他們提供了了解英語國家的最好途徑。一部被稱之為“名著”的作品一定具有超強的生命力，是值得我們閱讀的。對于高中生來說，閱讀經典名著，不僅能夠增長知識，拓展視野，還能激發(fā)他們學習英語的興趣，提高其英語水平。因此，為了呼吁更多的人關注英文名著閱讀，本文對其對英語學習的積極作用進行了分析。

關鍵詞：閱讀;高中英語;興趣閱讀

一、擴大詞匯量，提升英語水平。

英語作為我們的第二語言，在實際生活和課堂中，我們并沒有很多機會和條件接觸真實的語言環(huán)境，而英文名著閱讀就會為真實語言環(huán)境的營造提供有利的空間。當學生們讀得越多，接觸得詞匯就越多，即使不刻意地死記硬背，詞匯量也會在潛移默化中大大增加。這對于英語閱讀和寫作能力的提升都有很大的幫助。因為學生認識的詞多了，對詞意了解的更透徹了，英語閱讀的速度和質量自然也就提升了。同時，他們還可能被作者的思想內涵或寫作風格深深感染，這樣就會增加他們的知識儲備，豐富自身的寫作素材，不至于在自己寫作文的時候無話可說。正如古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神！”這是顛撲不破的真理。名著中對人物心理的刻畫，對景物、事物的生動描寫，以及作家們駕馭文字的本領，對每一位讀者來說，都是一筆無比寶貴、可多次享用的財富。比如學生們最熱愛的文學大家歐亨利，他有著獨特的寫作風格，他的短篇小說，直到最后三分鐘，你都猜不到小說的結尾。每個故事都會出現(xiàn)意想不到的結果，但又在情理之中，與事實相符。學生們在讀這位偉人的作品中，既能感受作者所要傳達的文本內涵，提高閱讀能力，又能被作者的寫作風格深深吸引，揣摩運用到今后自己的寫作中。

二、開闊視野，提高英語學習興趣。

英語學習不能僅僅局限于教材內容，因為高中生對于英語學習的態(tài)度已經明顯分化，有的學生對英語單詞的識記和固定句型的背誦產生了明顯的排斥情緒。有的學生對英語學習毫無興趣，甚至對英語學科有放棄的心理。面對這種情況，教師可以引進英語經典名著，用英語經典故事激發(fā)學生學習英語的興趣。德國詩人歌德曾說過：“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對話。”學生們閱讀英文名著，就是在和一位位文學大師對話。他們的創(chuàng)作，縱貫古今，橫跨中外，大浪淘沙，沙里淘金，成為我們全人類共同的寶貴財富，供我們一代又一代分享下去。興趣是最好的老師，經典名著中的故事要比英語課文有趣得多。英語經典故事是最真實的英語語言環(huán)境，學生在閱讀時可以沉浸在輕松愉快的氛圍中，與作者進行心靈對話，情感互動。正是因為感興趣，學生才會集中精力且鍥而不舍地讀下去，甚至會邊讀邊思考，這樣不僅能加深他們對作品內涵的理解，而且能在一定程度上提高他們的英語學習效率和學習成績。

三、緩解壓力，獲得免費而高雅的娛樂方式。

高中的學習生活緊張又枯燥，學生們很少有娛樂身心，放松自我的時間和空間。而英語名著閱讀能夠使他們感受到經典閱讀的樂趣，真正享受精神貴族的體驗?，F(xiàn)代詩人臧克家說過：“讀好文章如飲醇酒，其味無窮，久而彌篤?！痹诮浀涿喿x中，讀者們會追隨作者 的步伐，與主人公同悲歡。如在讀《霧都孤兒》時，學生們的心情會隨著小奧利弗曲折多變的命運而跌宕起伏，時而緊張地屏住呼吸，時而難過地低聲啜泣，感嘆他誤入賊窩卻不同流合污，始終保持著一份純真和善良的精神，贊嘆他面對賊窩頭目的威逼和利誘，卻沒有妥協(xié)投降，也沒有心灰沮喪，始終保持著對心中底線的堅守和執(zhí)念，直到完美的結局呈現(xiàn)在眼前，他們才長舒一口氣，有一種意猶未盡的感覺。其實經典名著不僅僅只有文學，還包含藝術，傳記，科幻，歷史等多種題材和風格，涉及作者的價值觀和宗教信仰等各個方面，學生們可以根據自己的喜好，選擇性地閱讀，閱讀一本好書絕對能使他們進入另一個世界，把他們牢牢吸引而無暇顧其他，幫助他們去除緊張，讓他們得到內心的平和，這不僅使他們能暫時脫離沉悶的高考壓力，還能在樂趣中提高英文水平，凈化心靈。

四、提高認知，促進正確世界觀的形成。

正值青春叛逆期的學生們對于家長和老師的說教總是持有懷疑態(tài)度，而經典名著閱讀將對他們產生積極的影響，因為名著中的正能量能有效刺激學生，為他們樹立正確的榜樣。讀《魯濱孫漂流記》，他們會同主人公一起經歷一場驚心動魄之旅，增加他們勇于探索的勇氣;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》使他們明白人生就是一段曲折而坎坷不平的路，在感嘆保爾柯察金執(zhí)著、堅強的毅力的同時，自身也學會了勇于面對失敗的打擊，向挫折發(fā)起挑戰(zhàn)，從而不會輕易被生活或學習中的困難打垮;讀《名人傳》使他們了解到貝多芬等成功人士所經歷的磨難，偉人們的成功史激勵他們奮發(fā)向上，勇往直前。這些經典名著都是真、善、美的化身，是我們人類生活中難得的一片凈土，使我們變得寧靜而高尚。羅曼羅蘭說，從來沒有人為讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己或者檢查自己。認識你自己，這是橫亙在東西方所有人面前的千古難題。對經典名著的閱讀可以在很大程度上幫助人了解自己，它用它自身對于人性的描摹刻畫來提醒我們辨識自己身上的善惡美丑，剔析一切偽善和假真，對原始的自我人性有一個更加真實的反映，從而可以了解自身，檢點小我，日三省乎吾身，從而完成對自身、對家人甚至對國家的人生使命，在有限的生命中發(fā)揮更大的價值。

英文名著閱讀能夠帶給學生們課堂上所不能獲得的精神養(yǎng)料。正如龍應臺在給孩子的信中所說，“我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生?！币粋€喜歡讀書的人，他肯定是一個有著獨立思想的人，因為他們在那些書籍里，已經收獲到了別人所沒有收獲到的果實。所以，讓經典閱讀走進英語課堂，讓學生們在吸收精神養(yǎng)料的同時，潤物細無聲地提升英語水平。

參考文獻：

1.教育部? ?《普通高中英語課程標準》（2017年版），人民教育出版社，2018年

2.陳雪，馬丹.“支架式”教學模式在英語閱讀中的應用研究[J].現(xiàn)代交際，2018（06）：13-14.