生活化美術(shù)課堂的構(gòu)建策略初探

許娟

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的，通過(guò)美術(shù)教學(xué)能夠讓學(xué)生的思維能力和審美能力以及創(chuàng)造力的提高，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢，如何讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)就成為當(dāng)下需要研究的重要問(wèn)題，因此，本文就對(duì)生活化美術(shù)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：生活化;美術(shù)課堂;教學(xué)策略;分析研究

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，讓小學(xué)美術(shù)生活化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的幫助。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力都是需要教師去對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的，想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，就需要去結(jié)合生活去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。只有結(jié)合學(xué)生的生活，才能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到熟悉，讓學(xué)生愿意去對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的[1]。

一、生活化美術(shù)課堂的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其美術(shù)學(xué)習(xí)是很有幫助的，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很濃厚的興趣，才會(huì)去進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識(shí)。但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)并沒(méi)有很正確的認(rèn)知，會(huì)認(rèn)為所學(xué)習(xí)內(nèi)容很枯燥，無(wú)法理解，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這樣的問(wèn)題，就需要去讓美術(shù)課堂生活化，這能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有正確的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）活躍學(xué)生思維

學(xué)生的思維能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常重要的，對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是非常重要，如果學(xué)生沒(méi)有很好的思維能力，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行了解，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而通過(guò)將美術(shù)課堂生活化后，學(xué)生會(huì)更加直觀的了解美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)內(nèi)容有正確的了解，在完成美術(shù)作業(yè)時(shí)，也能夠利用自己活躍的思維去進(jìn)行創(chuàng)作，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了提高，在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，會(huì)有自己的想法，從而讓美術(shù)教學(xué)更加有特色，這與學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力是有很大關(guān)系的[2]。

二、生活化美術(shù)課堂的構(gòu)建策略

（一）結(jié)合生活進(jìn)行實(shí)踐

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，去結(jié)合生活是非常重要的，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，去畫(huà)出學(xué)生在生活中經(jīng)常看見(jiàn)的事物，比如自己的家，學(xué)校等地方，也可以畫(huà)一些人物，自己的父母，同學(xué)等。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是有很大的幫助的，學(xué)生就會(huì)更加愿意的去學(xué)習(xí)美術(shù)。聯(lián)系學(xué)生的生活，就能夠讓學(xué)生所畫(huà)出的作品有一種真實(shí)的感覺(jué)，也能夠展現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心所想，這樣的教學(xué)方式能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）開(kāi)展生活化的活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以去開(kāi)展生活化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所謂生活化的活動(dòng)，就是讓學(xué)生去利用生活中的一些資源去完成美術(shù)作品。比如，利用廢棄的礦泉水瓶去制作一些作品，這不僅能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。類(lèi)似于這樣的活動(dòng)教師應(yīng)該多去進(jìn)行開(kāi)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的意義。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，也會(huì)去主動(dòng)的參加活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的美術(shù)能力是很有幫助的。

（三）和學(xué)生進(jìn)行交流

在美術(shù)教學(xué)中，教師和學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著一定的幫助，也能夠促進(jìn)美術(shù)課堂生活化。小學(xué)生對(duì)于生活還沒(méi)有很正確的了解，因此，在美術(shù)教學(xué)中，容易片面化，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生所制作出的美術(shù)作品并沒(méi)有很好的質(zhì)量。因此，就需要學(xué)生和教師去進(jìn)行交流，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的對(duì)生活有正確的了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。能夠讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒚佬g(shù)作品制作的和生活有更多的聯(lián)系。從而讓學(xué)生的美術(shù)水平得到提高，通過(guò)交流也能夠讓教師為學(xué)生解決很多的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更加的自如，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（四）讓學(xué)生去體驗(yàn)生活

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，對(duì)外面的風(fēng)景進(jìn)行觀賞，比如，春天的樹(shù)林和秋天的落葉。這樣的景色能夠讓學(xué)生更加直觀的了解生活，對(duì)很多景色都有正確的認(rèn)知。從而在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生能夠繪畫(huà)出更加真實(shí)的景象。有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，能夠更好的去了解生活，對(duì)生活中的一些景色有一定的了解，再加上平常的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的美術(shù)能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有很大的幫助的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可以了解到生活化美術(shù)課堂的重要意義，生活化美術(shù)課堂的構(gòu)建策略。由此可以看出，在美術(shù)課堂中去進(jìn)行生活化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，教師可以去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，再為學(xué)生去布置一些任務(wù)，讓學(xué)生去進(jìn)行繪畫(huà)，畫(huà)一些學(xué)生在生活中所遇到的事物，如家庭，風(fēng)景，人物等，這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生而言，將美術(shù)教學(xué)生活化后，能夠讓學(xué)生跟愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富自身的美術(shù)技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。再加上學(xué)生和教師之間的交流，教師會(huì)為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊松海.小學(xué)美術(shù)課堂生活化教學(xué)策略探析[J].當(dāng)代教研論叢，2019（05）：125.

[2]李結(jié).生活化教學(xué)，讓美術(shù)課堂“有滋有味”[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（12）：100.