從全員發(fā)展角度探討小學(xué)班主任班級(jí)管理素質(zhì)的提升

王麗娜

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生還處于自我管束能力較弱階段，不能自我管理，因此小學(xué)時(shí)期班主任的管理工作是至關(guān)重要的，班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)，優(yōu)秀的班主任在管理班級(jí)能力上是突出的，這樣可以促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)，提高他們的思想道德素質(zhì)。但是，在小學(xué)時(shí)期班主任管理班級(jí)的過(guò)程中，也會(huì)遇到各種困難，怎樣可以有效提升班級(jí)的綜合水平，針對(duì)這一問(wèn)題，老師互相之間也會(huì)共同探討，提出相應(yīng)的看法和解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理

前言

對(duì)于集體而言，最重要的就是管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，管理的好與壞，會(huì)直接影響到集體的成敗，所以老師的管理會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展，班主任的管理工作是非常重要的對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的好壞可以反應(yīng)出班主任的管理能力。如果班主任有優(yōu)秀的管理能力，那么班級(jí)肯定會(huì)井然有序，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)地集體意識(shí)，學(xué)生的各方面能力也會(huì)有所提升。因此，班主任在平常管理班級(jí)時(shí)應(yīng)該抱有平常心，用實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，使得他們認(rèn)識(shí)到面對(duì)問(wèn)題不畏懼，要努力克服解決，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、積極改變管理策略，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒

國(guó)家有法律的規(guī)定，班級(jí)也有制度的約束。在管理班級(jí)的過(guò)程中，老師會(huì)采用嚴(yán)格的管理制度來(lái)管束學(xué)生，對(duì)于一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，班主任會(huì)采用責(zé)罰的方式來(lái)教育，面對(duì)全班同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤或者寫(xiě)長(zhǎng)篇幅的保證書(shū)，這樣的體罰不僅不會(huì)起到教育作用，更重要的是這樣會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而會(huì)更加抵觸老師和教學(xué)的課程，會(huì)影響到其他學(xué)生，這樣會(huì)給班級(jí)的管理工作加大難度。

國(guó)家雖然有法律約束，班級(jí)也應(yīng)該有明確規(guī)章制度，但是班主任面對(duì)不同的班級(jí)就應(yīng)該制定不同的管理策略，面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的管理方法，從而正確引導(dǎo)和教育他們，間接性的教育可以避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，造成過(guò)激行為。比如，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，遇到犯較輕錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不要直接罰站或者用木板打手心，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，從而會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，會(huì)適得其反沒(méi)有教育的作用。老師應(yīng)該針對(duì)犯小錯(cuò)誤的學(xué)生，以當(dāng)眾唱歌跳舞或者講故事的形式來(lái)體罰他們，這樣不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自尊心受到傷害，會(huì)減輕心理壓力，也不會(huì)產(chǎn)生過(guò)激行為?；蛘呖梢圆捎脤?xiě)書(shū)面信的方式來(lái)體罰學(xué)生，讓他們寫(xiě)出自己對(duì)于犯錯(cuò)誤之后的感受，這樣會(huì)讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中反思自己，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。

二、善于發(fā)揮班級(jí)干部的作用

班級(jí)管理中，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)學(xué)生數(shù)量較多的班級(jí)時(shí)，班主任需要協(xié)助者來(lái)幫助管理班級(jí)，就是班級(jí)中的班干部，這樣就會(huì)形成一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)。這樣的團(tuán)隊(duì)可以在日常生活中來(lái)協(xié)助班主任開(kāi)展工作，對(duì)于班干部班主任需要時(shí)常和他們溝通，從中了解班級(jí)學(xué)生的具體情況，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，這樣有利于辦理整體的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氣氛。

比如，在上學(xué)時(shí)，周一下午都會(huì)開(kāi)展班會(huì)，針對(duì)班級(jí)前一周的情況，通過(guò)班會(huì)來(lái)解決其中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題同學(xué)之間可以討論來(lái)進(jìn)行分析，最后并給出解決辦法。與此同時(shí)，班主任需要強(qiáng)調(diào)班干部的責(zé)任，要做好自己的工作，比如學(xué)習(xí)委員要監(jiān)督班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)完成情況;勞動(dòng)委員要監(jiān)督每天的值日生衛(wèi)生完成情況，班級(jí)里面的衛(wèi)生情況等等，班主任可以讓班干部們放手去做，面對(duì)不正確的做法班主任可以指導(dǎo)并幫助班干部更好的完成任務(wù)，這樣不僅有效管理班級(jí)，也可以鍛煉謝謝學(xué)生的管理能力，也可以激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，這樣班主任就會(huì)有更多的時(shí)間更加充分地去開(kāi)展班級(jí)整體工作，有效提升班級(jí)整體管理效率。

三、合理的與學(xué)生家長(zhǎng)保持互動(dòng)關(guān)系

班主任不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生生活中的行為，班主任也要時(shí)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的生活，將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合在起來(lái)，這樣更有利于全面教育學(xué)生。在小學(xué)時(shí)期，老師會(huì)時(shí)常家訪，到學(xué)生家中來(lái)了解學(xué)生在家訪的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該抱有尊重、信任、理解的心理共同探討學(xué)生的近期表現(xiàn)，家長(zhǎng)可以從老師口中了解孩子在校期間地表現(xiàn)，老師可以了解學(xué)生日常生活中的行為，這樣可以全面提高學(xué)生地發(fā)展。班主任在家訪時(shí)，不應(yīng)該只是說(shuō)出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，被認(rèn)為是向家長(zhǎng)告狀，正確的應(yīng)該是學(xué)生在進(jìn)步時(shí)，老師以夸獎(jiǎng)學(xué)生為主去給家長(zhǎng)匯報(bào)，反之學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該以指導(dǎo)的方式來(lái)告訴家長(zhǎng)，這樣也會(huì)使得家長(zhǎng)更理解老師家訪的這項(xiàng)工作，也會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，更有利于班主任的班級(jí)管理工作的開(kāi)展，從而提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。比如，學(xué)生生病請(qǐng)假，住院一段時(shí)間了不能上學(xué)，這時(shí)老師就應(yīng)該組織班干部拿著禮品去看望這名學(xué)生，學(xué)習(xí)委員可以在這名學(xué)生康復(fù)回校上課以后，對(duì)他進(jìn)行課程輔導(dǎo)，幫助他更有效的學(xué)習(xí);生活委員可以時(shí)常關(guān)心他的身體狀況。班主任通過(guò)家訪的方式，可以得到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，可以全面了解學(xué)生，促使學(xué)生可以更加服從班級(jí)的管理工作，從而提升整個(gè)班級(jí)的管理工作效果，

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)不同班級(jí)會(huì)有不同的管理問(wèn)題，這就要求班主任要時(shí)常關(guān)注并及時(shí)改正班級(jí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，在班里管理工作中，班干部可以協(xié)助班主任開(kāi)展日常管理工作，有效管理班級(jí)，這樣在管理班級(jí)工作的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生必須以學(xué)習(xí)為主，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和管理方式，隨著社會(huì)的發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，制定屬于本班級(jí)的管理方法，面對(duì)不同學(xué)生也要制定不同的管理方式，這樣才會(huì)促進(jìn)班級(jí)整體管理工作的提升，在團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)習(xí)氣氛班中學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，會(huì)更加有效提升班級(jí)的整體能力，培育學(xué)生全面發(fā)展。

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