高中信息技術(shù)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

王恒

摘要：在大數(shù)據(jù)的時代背景下，我們要重視起對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成為滿足社會經(jīng)濟與文化發(fā)展需求的綜合性人才，為學生更好地實現(xiàn)自我價值提供助力。信息技術(shù)是信息化背景下高中階段的一門重要課程，是開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的重要手段。在高中信息技術(shù)教學過程中，我們要融入信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，提升高中信息技術(shù)的教學質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，對此展開一番敘述。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);信息素養(yǎng);教學

文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能是信息素養(yǎng)的三個主要板塊。在新的教育理念的指導下，我們要改變傳統(tǒng)的一味讓學生進行模仿、重復練習的信息技術(shù)教學方式，尊重學生對信息技術(shù)以及信息的需求，關(guān)注學生之間的差異性，使用滿足高中學生認知規(guī)律的教學方法，促進學生良好信息素養(yǎng)的發(fā)展，讓學生能夠獲得全面的發(fā)展與培養(yǎng)，落實新課改精神。

一、重視信息文化背景的引入

很多時候，在高中信息技術(shù)教學過程，教師會重視學生對“技術(shù)”的獲得，卻忽視了“信息”的背景輸入，導致學生在學習過程中只會進行操作，卻不清楚一些重要的關(guān)于信息技術(shù)的背景信息。高中階段的信息技術(shù)教學意義在于奠定學生對信息技術(shù)的基本使用能力，發(fā)展學生的興趣。

比如，在學習“算法與編程”這一節(jié)內(nèi)容時，為了豐富學生的學習體驗，在為學生講解基本的利用算法解決問題的知識外，我們還可以向?qū)W生普及更多的計算機語言知識，如計算機編程語言的發(fā)展歷程，讓學生基本熟悉C語言、C++、JAVA等，教師還可以向?qū)W生展示現(xiàn)如今各種不同匯編語言的使用狀況，如在全球范圍內(nèi)各種語言的使用排行，等等。這樣通過豐富的信息文化文化的引入，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，擴寬學生的視野，對學生文化素養(yǎng)和信息意識素養(yǎng)的發(fā)展有很大的幫助。

二、積極開展信息技術(shù)綜合實踐活動

傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學傾向于讓學生進行按部就班的學習，學生只需要按照教師給出的步驟一步步地完成任務(wù)即可，這種教學方式雖然有助于鞏固學生的基礎(chǔ)，卻限制了學生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。結(jié)合時代的特色，我們有必要結(jié)合學生的學習進度，給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習平臺，讓學生在信息技術(shù)綜合實踐活動中展示自己的學習能力和創(chuàng)造性思維。

比如，在學習了“網(wǎng)頁的設(shè)計與制作”這一節(jié)內(nèi)容后，我們可以組織學生展開“網(wǎng)頁設(shè)計大賽”，學生可以自己為一組，也可以和他人一起組成小組，然后通過意見的采集以及資料的調(diào)查，選擇一個合適的主題，制作成網(wǎng)頁，在活動總結(jié)階段向班上的同學展示自己的成果。這樣的活動可以有效地激發(fā)學生對信息技術(shù)的學習興趣，讓學生結(jié)合自己的愛好，如動漫、歌曲、電視劇、戲曲等展開作品制作，學生的參與欲望更加濃厚，有助于在實踐中培養(yǎng)學生的信息技能素養(yǎng)。

三、增強多學科的交互融合

信息技術(shù)是一種手段，最終的教學目的是用來解決學生在學習、生活中遇到的難題。因此，在具體的教學過程中，結(jié)合新課標的教學要求，我們要鼓勵多學科融合式的教學，展示出信息技術(shù)課程的綜合性特征。

比如，在學習“信息的來源與獲取”這一章節(jié)的內(nèi)容時，在課堂導入環(huán)節(jié)，我首先向?qū)W生提出了一個問題：大家最近在其它課程的學習中有遇到什么困難嗎？高中學生的學習壓力很大，這個問題很容易地引起了學生的共鳴，學生紛紛提出了自己的困難，有的說“歷史上的知識點太多了，記不住”，有的說“高中數(shù)學太難學了”…接下來，我就將學生提出的問題記錄了下來，并現(xiàn)場利用網(wǎng)絡(luò)展開這些問題的解決方法的調(diào)查，并讓學生進行思考與表達，在網(wǎng)上查到的這些信息有助于你的問題解決嗎？如此，就將其它其它學科的內(nèi)容帶入到了信息技術(shù)課程里，并引起了學生的深思，有助于深化學生的信息素養(yǎng)。

四、關(guān)注學生之間的差異性

高中階段是最容易出現(xiàn)學生知識與技能分層的一個教學階段，需要得到教師的足夠重視。針對學生在信息技術(shù)的能力與素養(yǎng)上表現(xiàn)出的不同層次，高中信息技術(shù)教師要做到尊重學生的差異性，允許學生在教學中表達出不同的意見以及出現(xiàn)的問題，樹立學生積極參與信息技術(shù)學習的信心與勇氣，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。另外，教師還要積極展開差異教學，針對不同能力的學生采用不同難度的教學計劃，從而使每一個學生都能在教學中獲得滿足，提升信息技術(shù)教學的效益。只有教師關(guān)注了學生表現(xiàn)出的差異性，我們才能正確地展開教學，更好地落實信息素養(yǎng)的教學目標。

本文針對高中信息技術(shù)學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開了一番敘述。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時期下社會發(fā)展對教學的需求，是落實新課改理念的重要手段，有助于提升教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)水平。因此，高中信息技術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變好教學思想觀念，落實好以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學觀念，重視學生的發(fā)展需求，提升高中信息技術(shù)課程教學的效益。

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