貧困地區(qū)高中立德樹人教育中班主任的作用及工作方法

陸銀鋒

摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，就要從培養(yǎng)全面發(fā)展人才上入手，做好學(xué)生教育工作。尤其是在貧困地區(qū)高中教育中，班主任就要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，貫徹立德樹人教育方法，做好學(xué)生的教育指導(dǎo)工作，以此來滿足學(xué)生的發(fā)展需求?；诖吮疚尼槍?duì)貧困地區(qū)高中立德樹人教育中班主任的作用與工作方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū);高中教育;;立德樹人;班主任;作用

前言：立德樹人教育就是要提升學(xué)生的社會(huì)主義覺悟，堅(jiān)持正確的教育立場(chǎng)，提升學(xué)生的道德思想，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。所以在教育中班主任就要從當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)入手，利用有效教育素材，設(shè)計(jì)出立德樹人教育措施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、貧困地區(qū)高中生的特征

首先，厭學(xué)心理。受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡影響，使得在貧困地區(qū)中學(xué)生受到自身周邊環(huán)境影響產(chǎn)生出了厭倦學(xué)習(xí)的心理，這樣也就直接影響到了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。其次，社會(huì)文化影響。受到拜金主義與讀書無用論等思想的影響，對(duì)貧困地區(qū)中的學(xué)生價(jià)值觀形成與發(fā)展產(chǎn)生出了較大的影響，甚至一些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)而提前進(jìn)入到社會(huì)中，這樣也就造成了學(xué)生的思想發(fā)展出現(xiàn)了偏離正常的現(xiàn)象，不僅影響到了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)社會(huì)進(jìn)步有著一定的影響。

二、貧困地區(qū)高中立德樹人教育班主任工作方式

（一）做好教育體系研究

班主任作為班級(jí)教育中的指導(dǎo)者，有著極為重要的地位，同時(shí)也是學(xué)校日常教育管理中的核心所在。但是在研究中發(fā)現(xiàn)，一些班主任在立德樹人教育中并沒有將這一內(nèi)容真正落實(shí)到實(shí)際中去，這樣也就難以發(fā)揮出立德樹人教育的作用，最終也就降低了教育的效果。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教育發(fā)展中就要從提升立德樹人教育質(zhì)量入手，結(jié)合貧困地區(qū)的教育特點(diǎn)，制定出有效的而教育措施，同時(shí)還要主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通，構(gòu)建出適合的教育方法，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。力的教育就是要提升學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，所以在高中教育中就要從中國(guó)社會(huì)主義理論指導(dǎo)思想出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體情況來制定出培養(yǎng)措施，確保教育的系統(tǒng)性與完善性。與一般的理論教育不同，立德樹人教育中將重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生品格與行為上。只有讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的品行，才能發(fā)揮出對(duì)社會(huì)的積極作用。所以在教育中就要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生的中心地位，班主任也要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，做好德育課程的實(shí)施與建設(shè)工作，打造出適合的教育模式。在傳統(tǒng)的立德樹人教育中，教學(xué)形式十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是十分被動(dòng)的，所取得的教育效果也是極為有限的。所以在教育中班主任就要從當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)編出適合學(xué)生發(fā)展的立德樹人教育課程模式，如在教育中可以選擇與文章內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)事跡情況，或是引入偉人先烈等，以此來提高教育的吸引力。在講故事的同時(shí)班主任還可以給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，提高教育的吸引力，讓學(xué)生受到教育的影響。此外在教育完成后教師還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行情境表演，借助學(xué)生的親身參與來提高學(xué)生的感受。通過實(shí)踐可以看出，在這種教育模式下，不僅可以給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的德育與表現(xiàn)能力，讓學(xué)生受到影響。此外，在教育中班主任還要設(shè)計(jì)出完善的考核體系，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，確保立德樹人教育的全面性。作為一種科學(xué)有效的教育方法，班主任就要做好推廣與創(chuàng)新工作，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展情況，以此來為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）實(shí)現(xiàn)有效溝通，做好引導(dǎo)工作

班主任作為德育教育中的重點(diǎn)，就要從思想健康上出發(fā)，做好教育指導(dǎo)工作，同時(shí)還要掌握好學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。只有做好學(xué)生教育指導(dǎo)工作，才能提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生受到影響。所以在教育中班主任就要不斷完善自身的言行舉止，給學(xué)生樹立起良好的道德典范，同時(shí)還要控制好自己的情緒變化，在保持充足耐心與愛心的基礎(chǔ)上來平等的面對(duì)學(xué)生，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，在實(shí)際教育中班主任就要從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上來進(jìn)行，打造平等的師生關(guān)系。如在教育中就要借助換位思考的方法來正確面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還要從權(quán)威地位上走下來，通過及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而掌握學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生真是的思想變化動(dòng)態(tài)，在此基礎(chǔ)上采取有效的措施來對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育。這一階段學(xué)生正處于健康發(fā)展的重要階段，所以班主任就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展目標(biāo)[2]。

（三）借助實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

受到貧困地區(qū)特點(diǎn)的影響，學(xué)生與社會(huì)之間的接觸并不多，所以在教育中班主任就要從學(xué)生閱歷不足上出發(fā)，借助立德樹人方法來幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)。也就是說在教育中借助實(shí)踐活動(dòng)來將學(xué)生帶入到社會(huì)中，借助實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的道德思想，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)。如在假期中就可以組織學(xué)生清理社區(qū)中的垃圾，或是到當(dāng)?shù)氐木蠢显旱瓤赐先说?，在這一過程中班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)中去，從而提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。此外也可以開展課外實(shí)踐活動(dòng)，通過利用節(jié)日等來幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中能夠?qū)⒗碚摻逃玫恼故境鰜?，這樣也就可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，避免學(xué)生思維上的局限性，同時(shí)也可以提升學(xué)生的社會(huì)閱歷，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以說在高中班主任立德樹人教育中，就要做好教育研究工作，利用有效素材，以此來提高教育效果[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在貧困地區(qū)高中班主任立德樹人教育中，就要從發(fā)揮班主任作用上出發(fā)，及時(shí)更新自身的教育理念，確保教育的先進(jìn)性。同時(shí)還要做好教育調(diào)整工作，在積累與提升的基礎(chǔ)上來落實(shí)教育措施，確保教育的有效性，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘永興.提升素質(zhì) 立德樹人 發(fā)揮班主任在德育工作中的樞紐作用[J].吉林教育，20090（18）：15-16.

[2]龔明斌，鄭學(xué)志.立德樹人，成就最美教育人生[J].教師，2016，（01）：7-8.

[3]程鵬君.班主任開展立德樹人教育的策略[J].文學(xué)教育：中，2015，（09）：154-154.