小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合

劉海燕

【摘要】 ?音樂是人類生活中不可或缺的構成部分，也屬于一種特殊的情感藝術，它獨特的藝術魅力和文化內涵，對人類的精神領域和情感，都發(fā)揮著重要的影響作用。隨著社會經濟的發(fā)展和科學技術的進步，多媒體技術和教學課程進行了有機的整合，成為教育界十分重視的關注點。作為小學基礎課程的重要課程，小學音樂教學通過多媒體信息技術充分地發(fā)揮出其價值和意義，在音樂教學中讓學生獲得前所未有的教學感受和音樂認知，讓學生在體驗音樂美感的同時，也激發(fā)了對音樂的熱愛，培養(yǎng)了小學生的音樂素養(yǎng)。

【關鍵詞】 ?小學音樂 多媒體 整合 策略

【中圖分類號】 ?G623.71 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-131-01

引言

隨著信息時代的來臨，人們廣泛應用到現代網絡技術，使得小學各學科教學與多媒體技術進行了有機的整合，也成為現代教學新趨勢。在音樂教學中，利用形象生動的畫面和優(yōu)美動聽的音樂，創(chuàng)設音樂課堂美好的教學氛圍，使得傳統乏味的音樂學習變得活潑有趣，提高了學生課堂學習興趣，促進教學效率的提升。

一、多媒體音樂教學

利用多媒體信息技術的控制性和集成性，多媒體音樂課有了多元化的教學方式，進行對傳統音樂教學時間和空間的突破，利用擴大知識容量和運用不同教學形式的優(yōu)點，將對音樂內涵的描述變得更為豐富生動，并利用視頻和畫面的具體形象，讓靜態(tài)乏味的審美對象變得靈動有趣，加大了音樂教學的信息量和教學效率，使學生感受到音樂學習的美感和魅力，以獲得最優(yōu)質的音樂教學效果，也進行對學生精神情操的陶冶。

二、多媒體在小學音樂教育中的作用

2.1美育和德育的深化

藝術性和思想性是音樂學科融合為一的特殊魅力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是音樂教學的核心目標。而對學生審美素質和思想品質的教育，也是音樂教學的基本任務。所以進行音樂教學過程中，除了對學生音樂創(chuàng)造力和表現力的培養(yǎng)，也要將審美情趣和品德思想進行有機的融合滲透。如在教學唱歌的過程中，利用多媒體技術將歌曲表達的自然景觀通過形象生動的描繪和表現，將美育豐富的內涵通過多媒體的表達進行充分的展現，獲得不可替代的多樣化教學效果。

其次，音樂教學中的教育功能的體現。音樂欣賞和唱歌教學，結合歌詞內容，進行生動形象的教學開展，對道德行為和人物思想的具體展現。另外音樂感染力的展現。包括悲涼和愉悅不同音樂氛圍的感染力的表現。在音樂教學中的歌曲內容，利用多媒體技術的情景呈現后，讓學生的思想情感得到更深層次的感受和共鳴。

2.2增長見識，開拓學生視野

音樂欣賞在小學音樂教學編排中，占據每學期百分之五十的比例，包括曲藝欣賞和器樂欣賞等。器樂欣賞部分，含有西洋交響樂和民族管弦樂等;在民族樂器欣賞中包括吹打樂和絲竹樂等多個不同樂種。樂曲中從古到今多達幾十種不同音樂的樂器。怎樣獲得較理想的欣賞效果，有效的教學方法包括利用教學課件的播放，結合欣賞課件或多媒體網絡資源，讓學生將樂器表演時的指揮風格及規(guī)模形式，音樂包含的思想內涵，音樂特點等，讓學生具體清晰的看得完整真實，聽得震撼人心，增長了音樂知識也開拓了音樂視野，又擁有了美好的音樂熏陶和感受。

三、小學音樂教學中多媒體信息技術運用手段

3.1創(chuàng)設音樂情境，音樂積極性的調動

在音樂教學過程中通過多媒體教學可培養(yǎng)學生審美意識，愉悅審美氛圍的效果。在音樂教學的各內容環(huán)節(jié)起到承上啟下的作用。使教學形式更具感人和宜人的審美教學效應。如在教學《三個和尚》的樂曲欣賞時，要求學生對音樂中情節(jié)發(fā)展和人物形象的感受，基于樂曲特點，教師可以創(chuàng)新設計教學計劃，首先通過對其故事的講述，喚起學生學習注意力，再通過多媒體進行動畫片的播放，調動學生的興趣，吸引他們的課堂主動性，把握學生主觀能動性的基礎上，開始音樂教學，便收到了事半功倍的教學效果。像這樣因勢利導地運用現代技術的方法，創(chuàng)設有趣豐富的課堂情境，調動學生參與學習的熱情，寓教于樂的開展教學過程，進行有機整合音樂學科與信息技術。

3.2結合學生基礎能力，進行學習方案的調整

多媒體教學效果，教師要經常給予評價，把握教學質量和效果，針對所取得的教學經驗和教訓及時的總結和評價，對日常學生反饋的信息給予正確的分析。如學生的作業(yè)和提問情況;學生的考試及音樂認識水平進展情況;學生的自我狀態(tài)情況，是否存在困難和突破。根據不同學生的基礎能力作出教學方法的調整和改進，及時的作出分析評價，對教學情況及時的掌握清楚，對多媒體音樂教學過程中體現的形式特點和有利途徑，進行大力的宣傳和推廣，作出有利經驗的分享和相互的學習。

3.3歌曲教學與多媒體技術有機整合

音樂學習中，學生的主要興趣來自于對新鮮事物的有效激發(fā)。因此在教學歌曲時，教師要對學生好動活潑的天性進行充分的理解和利用，將圖像或歌詞通過多媒體技術手段的展示，創(chuàng)設出聲像同步五彩繽紛的歌曲情境，營造給學生動靜皆宜，愉悅美好的教學畫面，以讓學生能夠聲臨其境的感受音樂的魅力，增強學生的音樂學習興趣。如在歌曲《春天》教學時，通過多媒體播放《春天在哪里》的歌曲，對春天景象的展現，如流水聲、花開美景、鳥鳴聲等讓學生對春天氣息的感受，在燃起學生對春天向往的美景中，引導學生對歌曲的學習。

四、結束語

運用多媒體技術在小學生音樂教學過程中，也不能太過依賴和牽強，應結合教學內容符合教學目標，將傳統音樂教學與多媒體輔助手段有效科學地融合，進行相互的協調和補充，以提高學生對于音樂學習的興趣和效率，促進學生音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的有效提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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