小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的有效策略探究

江澤婷

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，是日新月異的信息化時(shí)代。在全新的時(shí)代背景下，將先進(jìn)的教育手段與教學(xué)活動(dòng)融合起來(lái)，是符合素質(zhì)教育和信息時(shí)代發(fā)展需求的重要舉措，是教育信息化和現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。將先進(jìn)的教育手段運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論知識(shí)以具象化的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)得以高效地進(jìn)展下去?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué);媒體情境;教育游戲;網(wǎng)絡(luò)資源

教育信息化是教育變革和創(chuàng)新的時(shí)代性標(biāo)志。以多媒體為代表的先進(jìn)教育手段在課堂上的廣泛應(yīng)用，轉(zhuǎn)換了以往以灌輸式為主的單一授課模式，在豐富課堂教學(xué)組織形式、提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，將先進(jìn)的教育手段巧妙運(yùn)用到教學(xué)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的種種不足之處，使課堂教學(xué)變得充滿活力和趣味性，為構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供技術(shù)支持。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)媒體情境，增強(qiáng)知識(shí)展示直觀性

媒體情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式和手段。借助良好情境的設(shè)置，能夠擺脫單調(diào)文字講解帶來(lái)的枯燥感，將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)、圖形與清晰、直觀、可視化的形式展現(xiàn)出來(lái)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，增強(qiáng)知識(shí)展示的清晰度和直觀性，為高效化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我在課堂上并沒(méi)有直接引入教學(xué)內(nèi)容，而是利用多媒體為學(xué)生展示了一張標(biāo)有顏色和序號(hào)，且顏色以固定順序排列的小球。在課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察小球的顏色排列與序號(hào)排列的關(guān)系，即小球顏色是以紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的順序排列的，且每七個(gè)球的顏色排列順序相同。之后，讓學(xué)生說(shuō)出任意序號(hào)的小球，并在學(xué)生說(shuō)出序號(hào)后，快速將對(duì)應(yīng)序號(hào)小球的顏色說(shuō)了出來(lái)。學(xué)生都這一舉動(dòng)都感到不解，紛紛猜測(cè)其中的緣由。我也趁機(jī)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與剛才的課堂互動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生思考剛才現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。如此，通過(guò)運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)良好情境的設(shè)置，將主題成功引入了進(jìn)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望和動(dòng)力，使課堂教學(xué)得以順利地進(jìn)展下去。

二、借助信息技術(shù)設(shè)置教育游戲，凸顯課堂教學(xué)趣味性

與傳統(tǒng)的游戲相比，教育游戲有著很大的不同。它是依托信息化資源制作設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)出來(lái)的，且與教學(xué)內(nèi)容有著密切的關(guān)系。在教學(xué)中設(shè)置教育游戲，能夠滿足學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使學(xué)生在玩樂(lè)中掌握知識(shí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，巧妙設(shè)置教育游戲教學(xué)，在挑選教育游戲時(shí)應(yīng)注重游戲的知識(shí)性和趣味性，將枯燥的知識(shí)與趣味游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而更好地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師可以在教學(xué)中設(shè)置益智類的教育游戲來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)枯燥的計(jì)算難以提起興趣，教師可以充分利用并搜集互聯(lián)網(wǎng)中與之相關(guān)的教育游戲，在課堂上給學(xué)生設(shè)置并展示出來(lái)。以“100以內(nèi)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，教師可以為學(xué)生設(shè)置填充數(shù)字的游戲，即在某一算式中空出一個(gè)數(shù)字，要求學(xué)生將正確的數(shù)字填充進(jìn)去，使得橫向算式與豎向算式所得結(jié)果相同。除了基本的、與計(jì)算有關(guān)的游戲外，教師還可為學(xué)生設(shè)置動(dòng)手操作類的游戲，借助教育游戲幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。如此，便使課堂教學(xué)變得充滿趣味性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與興趣，將教育信息化的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮了出來(lái)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了積極的影響。

三、借助信息技術(shù)豐富網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)開(kāi)展

信息技術(shù)蘊(yùn)含豐富的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)課程本身是集知識(shí)環(huán)境、習(xí)題講解、在線測(cè)試等于一體的，能夠幫助學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助信息化資源的特有的呈現(xiàn)方式及傳播路徑幫助學(xué)生在課下更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的由于延伸和拓展，從而對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。

例如，完成“圓的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)后，我讓學(xué)生在課下自主探究如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生搜集了與之相關(guān)的課件資源和習(xí)題內(nèi)容，讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積等相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的效果。如此，便將教學(xué)范圍從課內(nèi)延伸到了課外，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究意識(shí)的形成，將信息化教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮了出來(lái)。

總之，信息化教學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，在推動(dòng)教育革新、優(yōu)化教學(xué)組織形式方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究開(kāi)展信息化教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的限制和束縛，為更理想教學(xué)效果的取得貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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