關(guān)注隨班就讀學(xué)生，促其良好發(fā)展

趙國華

弱智兒童 ?隨班就讀 ?教育實(shí)踐

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0186-01

兩千多年前，我國著名的教育家孔子提出了“有教無類”的教育口號，可見在古代，我國就已經(jīng)注意到特殊教育的問題。而今天，我國自1995年以來頒布了一系列的法律、政策，成為了特殊教育發(fā)展的依據(jù)。面對弱智兒童，更需要給予厚愛，正確面對差異，更需要給予正確的引導(dǎo)，促使弱智兒童克服學(xué)習(xí)上的障礙，培養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)能力，掌握一定的文化知識，使其成人之后能自食其力，成為社會勞動(dòng)者的一員。通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法。

1.樹立信心，促進(jìn)發(fā)展

自信是成功的基石，自信是一個(gè)人努力學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)過程中克服各種困難的動(dòng)力源泉，它能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力進(jìn)取。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的關(guān)鍵就是幫助他們建立自信。特別是隨班就讀的這部分學(xué)生，他們智力水平偏低，在平日的生活學(xué)習(xí)中，他們的表現(xiàn)常常被其他孩子輕視而自卑，同時(shí)他們也常常遭受學(xué)習(xí)過程中的失敗，他們享受不到正常孩童都有的自信，覺得自己是“小笨蛋兒”，就是不行。那么作為教師得我，在平時(shí)的教學(xué)中想方設(shè)法地幫他們樹立自信心，為他們的將來打下良好的基礎(chǔ)。

（1）創(chuàng)造機(jī)會，讓弱智學(xué)生體驗(yàn)成功

弱智學(xué)生在與正常學(xué)生共同學(xué)習(xí)中獲得成功的機(jī)會相對較少。因此教師要不斷地為弱智學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。如在課堂上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我會提出一些簡單的問題，并把回答的機(jī)會讓給弱智的孩子，讓弱智學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。

（2）常用積極贊美的話語，使他們感覺自己并不差，體驗(yàn)自信更加自信，從而樹立自信

贊美是賞識孩子最好的方式，利用欣賞、鼓勵(lì)、激勵(lì)等話語，使他們感受到自己被老師重視。我在平時(shí)的教學(xué)中善于用這種語言獎(jiǎng)勵(lì)弱智學(xué)生，隨時(shí)對弱智學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，我深深地感受到對弱智學(xué)生的成長，尤其是自信心的培養(yǎng)，有著關(guān)鍵性和深遠(yuǎn)的作用。我班的孩子體驗(yàn)到了快樂，那么他們懷著豐富而快樂的情感體驗(yàn)去學(xué)習(xí)文化知識、去克服各種困難，去和同學(xué)正常交往等等促使他們積極主動(dòng)地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)生活目標(biāo)。

（3）評價(jià)相對公正，助弱智學(xué)生樹立自信

要給孩子們一個(gè)公正的評價(jià)首先要全方面的了解學(xué)生，分析學(xué)生的心理狀態(tài)。從某種意義上講，孩子的自信很大一部分是來自我們老師。其次要正確面對學(xué)生差異，設(shè)立不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熢趯W(xué)生心目中有著不可估量的影響，弱智學(xué)生更是如此，他們會以老師的一言一行來體驗(yàn)老師是否喜歡和重視自己。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，我班開展了評比活動(dòng)。在活動(dòng)中，每次考試得“優(yōu)”的同學(xué)老師都會發(fā)給一張“喜報(bào)”。對于弱智的孩子，評價(jià)方法則不同，只要取得合格的成績或者比原來有進(jìn)步，我同樣會發(fā)給他一張喜報(bào)，告訴他：“你又進(jìn)步了！”，激發(fā)弱智學(xué)生的積極性，得到成功的喜悅，自信心就越來越強(qiáng)，就會克服困難，更加積極努力的繼續(xù)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自信更加自信。

2.激發(fā)興趣，提高能力，爭取達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果

弱智兒童作為特殊孩童，他們心理、智力發(fā)育遲緩，且伴有適應(yīng)性行為障礙問題，這些特征影響了他們在學(xué)習(xí)上的興趣，我班弱智的孩子曾經(jīng)跟我說，“課堂上真的聽不懂，怎么聽也聽不懂，覺得很無聊，就開始亂動(dòng)，做小動(dòng)作?！彼砸还?jié)課后，他們往往一無所獲，或收效甚微。“興趣是最好的老師”，對于弱智兒童來說，在課堂教學(xué)中能把他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來就意味著教育成功了一半。所以，如何“激趣和生趣”就成為我特殊教育的關(guān)鍵。

（1）“激趣和生趣”的關(guān)鍵是發(fā)揮情感效應(yīng)

我的課堂教學(xué)一定要用自己的一言一行、一舉一動(dòng)不間斷地與學(xué)生進(jìn)行知識和情感交流，讓學(xué)生喜歡我。學(xué)生因?yàn)橄矚g老師，才愿意上老師的課，上課的時(shí)候才容易與老師配合，課堂上教師生動(dòng)有趣的語言、親切和藹的教態(tài)，以及給學(xué)生鼓勵(lì)的、贊美的哪怕是肯定的亦或是批評提醒的眼神兒，都是吸引學(xué)生注意的一個(gè)因素，學(xué)生的情緒很容易隨著老師的授課熱情波動(dòng)，同喜同悲，學(xué)習(xí)興趣自然就有了。在生活中，我會很耐心的、無微不至地關(guān)心幫助特殊的孩子，讓他們感覺到母愛一樣的溫暖，拉近與孩子的心理距離，成為他們可信任的人，建立一種溫馨的師生關(guān)系，這是成功教育的關(guān)鍵，課余我總是抽出時(shí)間，或給這樣的孩子講一講題目，或跟他聊聊天，有時(shí)甚至參與他和小伙伴的游戲，讓他們感覺到老師對他的關(guān)心和喜歡，從而對學(xué)習(xí)、對生活充滿自信。古人云：“親其師，信其道”嘛。

（2）通過小組合作交流的教學(xué)方式，激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)多種形式，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分展現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人而且做到寓教于樂，從根本上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)中，讓弱智的孩子也能和他的組員合作，引導(dǎo)組員們也能主動(dòng)幫助弱智孩子，鼓勵(lì)他，和大家一起交流探究，在融洽的氣氛中，體驗(yàn)和同學(xué)平等獲取知識的愉悅，不斷提升弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)語

總之，弱智兒童更需要老師的關(guān)注和厚愛，更需要正確的教育引導(dǎo)。通過一系列的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們各個(gè)方面尤其是感知、記憶、思維、語言、交往力等都能有所發(fā)展，為將來走向社會，正常生活作好必要的準(zhǔn)備。