高中政治教學(xué)融入核心素養(yǎng)的淺談

蔡海群

【摘要】 ?培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是中學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，高中政治教學(xué)一直注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅落實了新課改背景下的教育目標(biāo)，也突出了政治這一學(xué)科的專業(yè)特征。高中政治教學(xué)要把“立德樹人”作為教育的根本，分別從教師授課和學(xué)生能力培養(yǎng)等不同的方面作為切入點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要有耐心的引導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長為全面型人才，進(jìn)而提升學(xué)生的思想文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 高中教育 政治教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-088-01

伴隨著社會的不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育成為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一。當(dāng)今社會對于人才的需求不僅關(guān)注員工的職業(yè)技能，還注重員工的綜合素質(zhì)。中學(xué)的教學(xué)過程也越來越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中高中政治學(xué)課的核心素養(yǎng)就包括了科學(xué)精神、法制意識、政治認(rèn)同和公共參與等方面，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師在備課過程中考慮的重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對高中政治教學(xué)中有效融入核心素養(yǎng)的途徑，提出一些粗淺的看法。

一、培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

隨著新課標(biāo)改革的不斷實施，教育教學(xué)的理念也在轉(zhuǎn)變，學(xué)校越來越重視學(xué)生素質(zhì)的教育，核心素養(yǎng)的教育理念也被越來越多的教師運(yùn)用到課堂中，但是受各種實際因素的影響，達(dá)不到預(yù)期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。為了使學(xué)生適應(yīng)時代潮流的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感，實現(xiàn)自我的社會價值，加大學(xué)生的公共參與的力度。學(xué)校要從有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域里激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)習(xí)階段是一個特殊的學(xué)習(xí)階段，這個階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，這個階段的學(xué)生都在用最短的時間完成最多的學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中這個特殊的學(xué)習(xí)時期，教師在其中發(fā)揮著不可替代的作用。教師必須提高教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。政治教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中某些不足，秉持科學(xué)精神對教學(xué)方法進(jìn)行改良，把政治課堂變得更加有趣，使學(xué)生喜歡政治學(xué)科的學(xué)習(xí)。

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。從有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，高中政治學(xué)科的教學(xué)不僅承擔(dān)著學(xué)生的政治知識的教育，而且還承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。政治學(xué)科的教學(xué)即能促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，還可以幫助學(xué)生樹立法治意識。政治知識的學(xué)習(xí)能夠引領(lǐng)學(xué)生在自己的大腦中構(gòu)建完整而且正確的思想理論體系。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

二、培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的方法

（一）將時代素材融入理論知識教學(xué)中

現(xiàn)今不少地區(qū)的高中政治教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法模式依舊單一，大都通過應(yīng)試這一方法來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并以成績衡量學(xué)生的高低，導(dǎo)致了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，在沒有很好理解理論知識內(nèi)涵的情況下只顧以死記硬背的方式記下來，降低了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)會陷入一個消極的怪圈。教師在此時需要轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式，通過新穎的教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將時代元素融入平時的政治教學(xué)過程中，活躍課堂氛圍，加深學(xué)生對政治理論知識的理解。

教師可以針對課本教材提出的某一觀點(diǎn)，結(jié)合日常生活中的時政等案例進(jìn)行知識的講解。比如，河北省某中學(xué)的一位教師就運(yùn)用這種教學(xué)方法取得了很好的教學(xué)效果。這位教師通過使用案例分析教學(xué)的方法，讓學(xué)生更加深入的了解政治學(xué)科知識的內(nèi)涵。教師可以運(yùn)用對案例進(jìn)行研究分析的方法，將其中枯燥的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更加貼合現(xiàn)實生活的知識，讓學(xué)生對知識的記憶更加深刻，并且不會感到理論知識的枯燥。

教師結(jié)合案例講解知識的方法，能夠營造活躍的課堂氛圍，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中以老師作為課堂主體的缺點(diǎn)，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而不是課堂上的旁觀者。讓學(xué)生作為課堂的主體，能夠充分的調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。在現(xiàn)在的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引領(lǐng)者和督促者，比如，教師可以布置有關(guān)社會實踐的作業(yè)，總結(jié)學(xué)生所觀察到的社會現(xiàn)象，并作出相關(guān)的調(diào)查報告。教師要在思想上引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的自我思考，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)態(tài)度

針對不少學(xué)生對高中政治學(xué)科理論學(xué)習(xí)感到枯燥的狀況，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。而這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于日常的教學(xué)生活中潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)科理論知識在今后的重要作用，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師可以讓學(xué)生看一些典型性的價值觀鮮明的案例，例如，大學(xué)生孫志剛在廣州因工作不景氣流落街頭，由于未帶身份證件并沒有暫住證的情況下被強(qiáng)制帶進(jìn)收容所，在收容所內(nèi)被毆打死亡引起了社會強(qiáng)烈的反響并導(dǎo)致相關(guān)法律的廢除的案例。在進(jìn)行討論的過程中，幫助學(xué)生理解更深層次的理論知識，進(jìn)而認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治知識的重要性，最終端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠適應(yīng)社會的全面型人才。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)在的教育模式愈發(fā)的重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中政治教學(xué)工作的展開有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，建立正確的價值觀念。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要采取有效的措施，讓知識融入生活，最終轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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