小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的滲透維度與實(shí)施策略

練伙妹

【摘要】 ?新時(shí)期教育理念的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的構(gòu)建也提出了一定挑戰(zhàn)。由此，教師需重視德育理念的滲透方法，采用合理的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，凸顯出德育教育的價(jià)值。基于此，文章就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的滲透方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué) 數(shù)學(xué) 德育 實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-083-01

引言

德育教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)理論與道德相結(jié)合，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中掌握基本道德規(guī)范。因此，教師需以培養(yǎng)學(xué)生的德育情懷為核心，將學(xué)科德育理念滲透至實(shí)際教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的德育理念。同時(shí)，教師也應(yīng)秉承合理的教學(xué)方法，提升學(xué)科“滲透”的有效性。

1. 德育滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的必要性分析

德育教育的主要教育導(dǎo)向就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、社會(huì)、人生觀(guān)念，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在此過(guò)程中，教師需將學(xué)科特色與非智力因素教學(xué)形式相整合，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值感和人生觀(guān)，提升學(xué)生的個(gè)人能力。同時(shí)，德育也講究了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，通過(guò)相應(yīng)傳道、授業(yè)和解惑的教學(xué)形式，提升了學(xué)生的學(xué)科責(zé)任。特別是該形式能夠促使學(xué)生養(yǎng)成知錯(cuò)能改的精神，不斷養(yǎng)成謙虛、進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

2 .提高德育教育滲透維度的實(shí)施策略分析

2.1 設(shè)置教學(xué)情境，滲透德育理念

設(shè)置合理的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生充分融入至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。所以，教師需要合理設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)科氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分融入至實(shí)際探索中，提高學(xué)生的基本認(rèn)知度。在此過(guò)程中，教師需科學(xué)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與德育思想進(jìn)行方向融合，從而提升德育教育的可靠性。

例如在2011人教版《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，首先教師需向?qū)W生展示5角、1元、5元、10元、20元、50元和100元幣種樣式，要求學(xué)生掌握人民幣分辨能力。為了顯著提升課堂的有效性，教師可借助多媒體設(shè)備將人民幣放大，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看放大后人民幣樣式，從而深化學(xué)生對(duì)人民幣的感知度。同時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立不亂花錢(qián)的意識(shí)，要求學(xué)生在生活中做好開(kāi)支記錄，精確記錄好自己每天所花出的錢(qián)。此時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)知父母賺錢(qián)的不易之處，并結(jié)合購(gòu)買(mǎi)物品的小游戲進(jìn)行探索。游戲主要引導(dǎo)學(xué)生使用課桌上所展示的人民幣買(mǎi)到指定的物品，記錄余量資金的出處。如某位學(xué)生需要買(mǎi)文具盒一個(gè)（20元）、鉛筆五支（每支1元），書(shū)包一個(gè)（70元），課桌上共有100元人民幣，要求該學(xué)生進(jìn)行開(kāi)支。該學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)包、鉛筆、文具盒花費(fèi)的總錢(qián)數(shù)為“20+1+1+1+1+1+70=75元”，可以剩余“100-75=25元”。此位學(xué)生購(gòu)買(mǎi)相關(guān)物品后，指出購(gòu)買(mǎi)后可將剩余金額捐給災(zāi)區(qū)小朋友，讓災(zāi)區(qū)小朋友也能吃飽、穿暖。最后，教師需對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其做法是正確的，引導(dǎo)學(xué)生都能夠向該學(xué)生看齊。

2.2 融入生活素材，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

良好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活情況進(jìn)行融和，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)情況，聯(lián)和生活素材，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)德育教育的基本認(rèn)知度。由此，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生生活情況設(shè)立對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能夠在此基礎(chǔ)中認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)科中的道德理念和發(fā)展理念。

例如2011人教版《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》的教學(xué)中，首先教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解講述出長(zhǎng)方形和正方形的基本定義，包括生活中有哪些常見(jiàn)的長(zhǎng)方形和正方形幾方面內(nèi)容。學(xué)生們通過(guò)小組溝通和小組探討，發(fā)現(xiàn)課桌、黑板、電腦顯示屏等物件的表面都是長(zhǎng)方形的，三階魔方、大理石瓷磚等物件是正方形的。此時(shí)，教師需講述長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，即“S=ab”，a、b分別為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。同時(shí)要求學(xué)生利用皮尺測(cè)量電腦顯示屏的長(zhǎng)和寬，并將其數(shù)據(jù)予以記錄。學(xué)生A測(cè)得了課桌上的顯示器的長(zhǎng)為40cm，寬為30cm，通過(guò)統(tǒng)計(jì)計(jì)算和協(xié)作測(cè)量，發(fā)現(xiàn)電腦顯示器的面積為S=40*30=1200cm2.總之，學(xué)生們通過(guò)協(xié)作測(cè)量，有利于提升學(xué)生的認(rèn)知觀(guān)，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作理念，讓學(xué)生能夠在小組探討中養(yǎng)成關(guān)心他人、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)創(chuàng)新協(xié)作，認(rèn)知到德育教學(xué)的核心價(jià)值。

2.3 設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合探索，結(jié)合課時(shí)問(wèn)題提出相應(yīng)開(kāi)放性問(wèn)題，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)立中需要從本質(zhì)出發(fā)，將德育教學(xué)理念與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方向相整合，以此構(gòu)建一個(gè)集德育、道德以及數(shù)學(xué)教育為一體的數(shù)學(xué)內(nèi)容。將該內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的感知度。由此，教師需根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行探索，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)和情感內(nèi)容，合理滲透不同的道德理念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如2011人教版《數(shù)學(xué)廣角——植樹(shù)問(wèn)題》的教學(xué)中，首先教師可講述植樹(shù)問(wèn)題中所使用的數(shù)學(xué)思路，間接性融入環(huán)保方面的問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立生態(tài)的發(fā)展理念。其次，教師需設(shè)計(jì)如例1所示的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以小組模式進(jìn)行探討，根據(jù)探討結(jié)果進(jìn)行匯總。

例1：工程人員需在一條馬路兩旁栽樹(shù)，且道路兩側(cè)都需要栽松樹(shù)。假設(shè)每?jī)煽脭?shù)之間的距離為5米，共計(jì)要載202棵樹(shù)。請(qǐng)問(wèn)這條馬路全長(zhǎng)為多少？

學(xué)生們通過(guò)合作討論，發(fā)現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題是考察如何在一條直線(xiàn)上栽樹(shù)，需進(jìn)行相應(yīng)應(yīng)用練習(xí)。此時(shí)，學(xué)生A提出“這條馬路兩邊一共要栽樹(shù)202棵，那么一邊需要栽樹(shù)202/2=101棵樹(shù)，101棵樹(shù)可看做是101-1=100段間隔距離;由于每?jī)深w樹(shù)之間的距離為5米，所以這條馬路全長(zhǎng)為100*5=500米?！蓖ㄟ^(guò)“植樹(shù)問(wèn)題”的逆向引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到栽樹(shù)的重要性，樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是有利的。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，教師需采用多元化的教學(xué)形式，將德育觀(guān)念全面滲透至數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)探索過(guò)程中，有利于提高學(xué)生的德育理念。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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