試論新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究

鄲春秀

新課改 ?小學(xué)數(shù)學(xué)方法 ?創(chuàng)新研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0086-01

新課改是根據(jù)時(shí)代發(fā)展的新要求以及社會(huì)人才結(jié)構(gòu)和需求而展開(kāi)的，它符合現(xiàn)代化不同年齡階段的學(xué)生的心理特點(diǎn)以及需求，在教育過(guò)程當(dāng)中，更加注重教育質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)模式，但新事物的發(fā)展前途是光明的，因此，教育部門(mén)要不斷加強(qiáng)教育改革，積極展開(kāi)對(duì)教師相關(guān)的培訓(xùn)，與此同時(shí)，教師也要積極改變自身落后的教育理念，貫徹落實(shí)新課改的要求，鼓勵(lì)學(xué)生加以運(yùn)用，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.不斷豐富教學(xué)手段和課堂內(nèi)容，建立起輕松愉悅的課堂氛圍

教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活相聯(lián)系，例如：物品買(mǎi)賣(mài)、公交車(chē)單價(jià)等。主要是因?yàn)樾W(xué)生的知識(shí)接受能力較低，性格比較活潑、好奇心強(qiáng)，如果課堂教育貼近生活實(shí)際，這樣不僅能夠?yàn)橹R(shí)的講解找到有效的載體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且還能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)教師在課堂上還應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的中心地位，以探究性學(xué)習(xí)為主，積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考，相互交流，例如，某位小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在講解《軸對(duì)稱(chēng)圖形》這一課時(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生在生活當(dāng)中找出軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)、平移對(duì)稱(chēng)等多種對(duì)稱(chēng)形式的實(shí)物載體，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的含義，找出物品的對(duì)稱(chēng)軸，然后再讓學(xué)生用自己的方法畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形，同學(xué)之間相互展示討論，分別找出相互之間圖形的對(duì)稱(chēng)軸。讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考以及實(shí)際動(dòng)手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生探索與實(shí)踐的能力，讓學(xué)生樹(shù)立初步的空間觀念，而且還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在師生互動(dòng)、小組互動(dòng)當(dāng)中，可以減輕壓抑的課堂氛圍，從而幫助學(xué)生快速的掌握本節(jié)課的知識(shí)。

2.教師要扮演好引路人的角色，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為主要任務(wù)

要堅(jiān)持學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要充分扮演好引路人的角色，改變滿堂灌的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及自身生活經(jīng)歷都不盡相同，因此每個(gè)學(xué)生的解題方式都具有個(gè)性化色彩。這時(shí)，教師不應(yīng)該否定學(xué)生的解題方法，而應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生采取多樣化的解題手段，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間加強(qiáng)交流合作，從而不斷開(kāi)拓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以及自主探究水平。例如，某小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《四則運(yùn)算》這一課時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，告之學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉四則運(yùn)算的法則。通過(guò)教學(xué)前的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生加強(qiáng)自主思考能力，找到屬于自己的解題方式，讓學(xué)生分別進(jìn)行不同的四則混合運(yùn)算，比如：78×99-625÷25=7722-25=7697，然后再換一種運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算：78×99-625/25=7722-625÷25=7725-25=7697，然后讓學(xué)生自主的通過(guò)比較和檢驗(yàn)，找到最簡(jiǎn)便快速的計(jì)算方式。該教學(xué)手段通過(guò)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索解題技巧，讓學(xué)生找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，不斷豐富學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，它并不是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，在我們的實(shí)際生活當(dāng)中需要運(yùn)用到很多數(shù)學(xué)思維運(yùn)算去解決問(wèn)題。在新課改目標(biāo)下，要想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提高數(shù)學(xué)的教育質(zhì)量，教師應(yīng)該立足于實(shí)踐，積極組織學(xué)生參與與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)課題，讓學(xué)生自主探索解決方式。例如教師在教學(xué)《四邊形和》這一課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)裁剪、折疊、拼接等方式制作一個(gè)四邊形，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)四邊形內(nèi)角和等于360度的含義，以便初步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中不能僅局限于課本內(nèi)容，還要讓學(xué)生參與到實(shí)際生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展以及變化的過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的散射能力。

綜上所述，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究越來(lái)越受到小學(xué)教師的支持和認(rèn)可，從傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)更能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，可以有效緩解和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生思維壓制的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

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