在角色游戲活動中培養(yǎng)小班幼兒自主性的方法

李小霞

摘要：小班幼兒由于年齡還小性格比較活潑，剛入幼兒園他們對于角色游戲這一類扮演性比較強的教學活動會比較喜歡。角色游戲在幼兒的成長過程中承擔著十分重要的教育責任，而幼兒園時期是幼兒人格塑造以及思維主體性形成的重要發(fā)展時期，在這個階段做好小班幼兒在角色游戲中的引導，讓他們能夠更加自主的參與到游戲中是教育的重要工作。本文從討論小班幼兒在角色游戲評價中自主性的角度來論述幼兒在角色游戲評價中如何更好地培養(yǎng)他們的自主性，以便提供給老師們一個更好的參考。

關鍵詞：小班? 角色游戲? 評價? 自主性

一、目前幼兒園在角色游戲評價中的工作情況

（1）當前雖然很多的幼兒園已經開始重視到角色游戲對于幼兒成長的激發(fā)性作用，但是他們僅僅停留在給幼兒提供角色游戲的階段，在角色游戲之中小班幼兒們只是玩，并沒有在其中得到什么思考。很多的幼兒園由于場地的限制而導致他們的角色游戲只能在教室內進行，在教室內進行的角色游戲如果不借助好相關的材料來輔助游戲的進行的話，就會比較單一而提不起幼兒的興趣。角色游戲的材料內容以及教師在幼兒游戲中的觀察以及指導都沒有做到位，在游戲結束，沒有讓幼兒及時地進行評價，并且有的教師在幼兒進行角色游戲的時候約束和控制太多，影響了小班幼兒的自主性的發(fā)揮。

（2）幼兒園對于小班幼兒開展角色游戲的支持還不夠，老師們自身的教育經驗還不夠，在角色游戲選擇的表現(xiàn)主題方面沒有創(chuàng)新，他們每次游戲的主題，游戲環(huán)境創(chuàng)設以及投放的游戲材料等等很多都是一樣的，這樣千篇一律的做法很難地讓幼兒從中提高自己的自主性，對于這樣的游戲也不能夠有什么樣好的評價。對于角色游戲的選擇很重要，直接影響到了幼兒在角色游戲評價中的自主性的發(fā)揮程度，很多教師往往在進行教學通常在安排角色游戲的時候都是在以自己的想法來給幼兒安排，這并不能代表幼兒的真實想法，很多小班幼兒在角色游戲評價中的自主性不能夠很好地體現(xiàn)出來，就是因為他們對角色游戲的興趣沒有提上去。教師們在對幼兒進行溝通以及評價的指導沒有做好準備工作，自身學會的教育基本理論知識還不夠充分。有的老師與家長之間的溝通很少，不能夠多方面的了解幼兒。

二、如何在角色游戲培養(yǎng)小班幼兒的自主性

（1）想要培養(yǎng)小班幼兒在角色游戲評價中的自主性，首先家長與教師都要認識到自己身份的指導重要性。要知道在一日活動中開展角色游戲的主題非常重要，直接影響了幼兒是否有興趣參與進來，也對他們在參與角色游戲之后的評價的自主性有很大的決定性。老師們在選擇角色游戲的主題以及材料的時候要有針對性地根據自己的教育方案來選擇，不要每次都雷同，這樣對幼兒的自主性提高沒有幫助。在每次進行角色游戲的時候積極鼓勵小班幼兒主動地對自己扮演的角色又或者是對別人扮演的角色進行一個評價，讓他們大膽說出自己的看法，并在下次角色游戲中輪流交換角色抒發(fā)自己新的體驗。要為小班幼兒營造一個良好的游戲環(huán)境創(chuàng)設，與其他的老師相互協(xié)調，好讓小班幼兒的角色游戲可以從戶內走到戶外，輪流交替可以帶給幼兒不同的體驗。

（2）老師們還可以多多借助信息技術與小班幼兒的角色游戲相結合，以比來準備好各種場面的不同多媒體需求，讓幼兒在開展角色活動中感受到感官與思維上的開闊。老師要注意將教學課程與游戲的主題相融合，借助角色游戲的載體讓小班幼兒在游戲環(huán)境的渲染下，通過實行有些內容以及扮演游戲角色的過程中更快地領會到知識要點，并且在評價中了解到自己做的還有哪些不足，漸漸的提高自己的自主性。同時，加強與家長之間的聯(lián)系，呼吁家長們在家中有空的時候也可以同幼兒一起進行角色游戲，這不只是在學校中能夠進行的教育，家長也是很關鍵的一步。在游戲進行的過程中，無論是家長還是老師都應該就幼兒發(fā)展的實際情況來靈活的決定游戲的難易程度，盡量的能夠讓他們在結束游戲后進行一個總結。

三、在角色游戲評價中培養(yǎng)小班幼兒自主性的意義

（1）在一日活動中借助角色游戲評價來培養(yǎng)小班幼兒的自主性，利用環(huán)境來影響幼兒的性格特點以及各方面綜合素質發(fā)展的表現(xiàn)。幼兒在對角色游戲進行評價的過程中他們的自主性得到提高，充分的帶動了他們個人的性格特點以及主體性的發(fā)展，讓幼兒以后再參與到類似這樣的游戲活動又或者來到其他的環(huán)境中都會自覺主動地融入環(huán)境中，同時，這也是在推動他們社會性的發(fā)展，當他們學會在角色游戲之后及時進行評價就可以在評價中了解自己的問題，并糾正自己的錯誤。同時在游戲之中還可以鍛煉到他們的模仿能力，體驗到社會各角色的言行，還可以發(fā)展他們的人際交往能力，學會以后如何的與他人進行溝通合作以及解決問題等等的交往技能。

（2）探究小班幼兒在角色游戲評價中的自主性如何培養(yǎng)能夠推動教育的發(fā)展，讓教育工作者認識到角色游戲中有效培養(yǎng)自主性可以影響到幼兒一生的發(fā)展，對此的研究是為了尋找到能夠取得更好的教育效果的活動形式，讓小班幼兒能夠自主評價自主提高。角色游戲對幼兒的成長有著非常重要的意義，要把它利用好只有更加深入地研究，才能夠為幼兒自主性的提高以及培養(yǎng)方案提供更加寬廣的選擇空間。同時研究的結果對于角色游戲發(fā)展的走向也會有很大的影響，這為老師們在構建角色游戲的時候提供了一個很好的教育基礎，讓角色游戲評價更好地推動幼兒自主學習和身心健康全面發(fā)展，在以后的環(huán)境中中，能夠自主地發(fā)生互動，更有原則地利用環(huán)境來注入自己的思想。

總結

在角色游戲評價中培養(yǎng)小班幼兒自主性的方式還有很多有待研究挖掘，幼兒在角色游戲評價中的自主性的提高，可以真正的讓幼兒做到在學習中得到綜合素質的全方面成長，為以后奠定堅實的基礎。老師們應該從中認識到更加有內涵的教育意義，以更好的培養(yǎng)幼兒的自主性以及其他方面的技能為基點來調整自己的教育方案。

參考文獻

[1]戴思琦.讓角色游戲引領孩子成長——淺談小班角色游戲的特點及指導策略[J].中國校外教育，2018（35）：146-147.

[2]盛建峰.區(qū)域游戲中幼兒的自主學習與發(fā)展研究[J].成才之路，2018（30）：95.

[3]陳燕菁.淺談大班戶外自主性角色游戲的“取”與“舍”——以游戲主題“我們居住的地方”為例[J].課程教育研究，2018（35）：4-5.

[4]沈茜.在角色游戲中培養(yǎng)小班幼兒的自主性[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：212.

[5]姜肖艷.從“小菜場”的變遷看幼兒主體性在角色游戲中的發(fā)展[J].文教資料，2014（04）：161-162.