淺談職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)

摘 要：現(xiàn)如今，社會發(fā)展日新月異，我們的祖國也日漸強大，特別是近些年來，逐步加強與世界各國交易往來。而英語作為主要用語在對外交流中的作用也越發(fā)明顯。為鞏固我國地位，現(xiàn)階段英語教育便尤為重要。職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)是應(yīng)用型英語的重要搖籃，但如今職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)方面還存在著一些問題，從而導(dǎo)致無法向社會輸送大量相關(guān)技術(shù)型人才。本文就職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)方面談?wù)剛€人看法及分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;英語教育;教學(xué)策略

相對于普通高中的應(yīng)試教育而言，職業(yè)學(xué)校最明顯的特點就是職業(yè)化，能夠快速解決社會及市場對技術(shù)型勞動人員的需求，從而能促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，故而職業(yè)教育是有一定的獨特性的。目前我國與外國各國交往越發(fā)頻繁密切，英語作為世界第一大語言在其中的作用不言而寓。社會對英語應(yīng)用型人才需求也越來越多，職業(yè)學(xué)校是專門培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，應(yīng)該怎樣向社會快速輸送相關(guān)專業(yè)型人才是目前我們所急需解決的問題。以下是本人從職業(yè)教育英語教學(xué)現(xiàn)狀及所出現(xiàn)的問題淺談分析一下職業(yè)英語教學(xué)策略。

一、職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念

目前部分職業(yè)學(xué)校英語教師不能明確區(qū)分職業(yè)英語教育和普高英語教育的區(qū)別。教授模式仍停留在老師講，學(xué)生記，老師說重點，學(xué)生背的傳統(tǒng)模式中。不太注重口語和聽力方面的訓(xùn)練，學(xué)生只是機械性的背誦單詞，語法和語句。導(dǎo)致學(xué)生走出校門后發(fā)現(xiàn)，無法將自己心中所學(xué)的東西裝換成語言表達出來，故而失去了英語作為一種語言的基本作用——交流。

2.教材單一

現(xiàn)階段的各大職業(yè)學(xué)校無論何種專業(yè)的學(xué)生都是用的統(tǒng)一教材。這種教材偏中庸，滿足各個專業(yè)的剛性需求。比如機械專業(yè)方面的，他們所需要學(xué)習(xí)和掌握的是各個機械方面的專有名詞及能夠?qū)τ⑽恼f明書有一定的閱讀能力。因為一些翻譯人員在對專業(yè)性比較強的閱讀材料翻譯時，中文表達不能夠完全準確的表達原文意思，所以需要相關(guān)專業(yè)人員需要有一定的專業(yè)英語閱讀能力。所以每個專業(yè)都應(yīng)該配備與專業(yè)配套的英語教材，這樣才能更好的促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.考核制度

職業(yè)院校目前的英語考試方面只有筆試方面，沒有相應(yīng)的口語及聽力考試。而英語在生活及工作中應(yīng)用最多的就是口語及聽力。試想一下，如何酒店服務(wù)人員缺乏聽力及口語能力，那么就不能夠明白國外客人的需求，也不能有效的和國外客人溝通，造成工作方面的失職。所以在職業(yè)學(xué)校英語考試中加入口語和聽力是非常有必要的。

二、職業(yè)英語教育教學(xué)方法

1.改變教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)不太好，所以大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)都屬于信心缺失狀態(tài)，有一定的厭學(xué)心理。如果還以傳統(tǒng)的講記背模式上英語課的話，學(xué)生是不可能學(xué)進去的。所以我們需要在上課方面做一些改變。傳統(tǒng)的講授模式有經(jīng)濟、有效、快捷、信息量大等優(yōu)點，但是其短板也很明顯，便是教學(xué)的單向性，這種注入式教育模式只是有老師給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生被動的吸收知識，這種吸收效率會很低，而且會壓抑學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，對學(xué)生的發(fā)展不是很好。

我們在上課時要將講授與對話相結(jié)合，多些互動，要以學(xué)生為主體。在進行詞匯及語法講解時采用講授法，向?qū)W生詳細講授難點重點，讓學(xué)生吸收。而在強化知識點上，可以采用對話的形式，把握好對話節(jié)奏，使對話始終要在老師的主導(dǎo)下。其次對話要生動、有趣，才能維持對話，可以通過各項肢體動作使對話富有激情和渲染力，學(xué)生才會有興趣學(xué)習(xí)和加入對話。

2.實現(xiàn)情景化教學(xué)

情景化教學(xué)是通過一個個生動事實的情景對話，使教學(xué)內(nèi)容更容易被理解更容易被吸收。在職業(yè)學(xué)校中，我們應(yīng)該將一系列高深的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容情景化，具象化，將語言知識生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生在不知不覺中接受吸收知識。

知識的構(gòu)建活動不能脫離學(xué)生的實際生活，否則便會成為枯燥無味的“智力游戲”。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生都經(jīng)歷過九年義務(wù)教育。傳統(tǒng)的九年義務(wù)教育階段上課都是枯燥的，乏味的。大多數(shù)學(xué)生上課時就會昏昏欲睡，完全提不起精神。因此，上課時老師應(yīng)該將課本內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合，才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，跳動積極性參與。

要讓教學(xué)內(nèi)容具象化，生活化首先要做到貼近生活。但凡所教內(nèi)容都要與日常生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到內(nèi)容的親切性，熟悉性，便于理解。在教學(xué)過程中刺激學(xué)生的興奮點是關(guān)鍵，我們在上課時候可以采取設(shè)計一些與講課內(nèi)容相關(guān)情景化小游戲的方式來提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如我們教師可以讀一段dialogue或者書本text，也可以自己編一段段文，讓幾個學(xué)生擔(dān)任對話或者課文中的人物角色，教師先把整段文章講解一遍，在教師講述第二遍的時候，老師可以作為旁白，每提到一個人物的時候相應(yīng)的學(xué)生角色便站起來表演他的臺詞，可以鼓勵學(xué)生多謝肢體動作，把自己想象成一個演員在進行表演。這樣可以增加課堂的活躍性和趣味性，便于學(xué)生理解課文，理解知識，增加口語及聽力能力。

3.課外英語積累

語言的學(xué)習(xí)是一種積累，我們從出生開始學(xué)語言就是慢慢積累的，沒有誰能一下子說的很好的。我們所處的環(huán)境并沒有那么好的英語氛圍，那么如何在日常生活中積累英語知識呢？我們可以鼓勵學(xué)生在假期多觀看國外優(yōu)秀電影及電視劇，因為我們書本上所學(xué)的是正式用語，在口語交流中用到的不多，而國外影視作品中的對話大多是日常口語，對英語應(yīng)用方面有幫助。

三、結(jié)論

完善職業(yè)學(xué)校英語教育我們還有很長一段路要走，這需要我們英語老師不斷提高自我，在日后教學(xué)中不斷進步，不斷完善。

參考文獻

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作者簡介：王春艷，江蘇省南通市海陵技工學(xué)校英語學(xué)科帶頭人。