校園文化與核心素養(yǎng)

姚煥永

摘 要：校園文化是校園形象的一種直接體現(xiàn)，對學(xué)生的健康成長有著至關(guān)重要的作用。具體來講，它不僅可以激發(fā)在校學(xué)生的熱情，提高學(xué)生自身的歸屬感，而且對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有著重要意義。因此，我們要提升對校園文化的重視程度，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校園文化;核心素養(yǎng);開展措施

前言：在社會不斷進(jìn)步與發(fā)展的環(huán)境下，教育工作者要及時轉(zhuǎn)變自身觀念，將核心素養(yǎng)視為當(dāng)下人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由單一知識教學(xué)向素質(zhì)教育方向的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過大量研究與探索筆者發(fā)現(xiàn)，校園文化的建設(shè)與學(xué)生核心素養(yǎng)有著直接的聯(lián)系，所以我們可以從校園文化建設(shè)方面為著手點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境文化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

在進(jìn)行校園環(huán)境文化建設(shè)時，學(xué)校可以利用校園內(nèi)可視化的場地與場景，展示具有育人作用的圖文，使學(xué)生受到潛移默化的影響[1]。例如，學(xué)校操場是學(xué)生進(jìn)行鍛煉與活動的重要場所，因此，學(xué)?？梢栽诓賵鲋車O(shè)置關(guān)于健康知識、生活常識等方面的宣傳板，從而幫助學(xué)生提高對自身健康的重視，提升了教育力度。又如，可以提高對校園走廊的利用率，根據(jù)當(dāng)下中學(xué)生心理特點(diǎn)以及成長狀況，為每個樓層設(shè)置相關(guān)的文化主題，如第一層可以設(shè)置為感恩教育主題形式，第二層設(shè)置為經(jīng)典誦讀，第三層為素質(zhì)教育等。此種方式改變了以往樓梯走廊只展示名人名言和文字的枯燥形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，另一方面通過風(fēng)格迥異的主題形式還可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。值得一提的是，在建設(shè)樓層主題風(fēng)格的同時，還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)主題發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力并進(jìn)行繪畫，挑選出優(yōu)秀的作品張貼在相應(yīng)樓層中，提高了學(xué)生對校園環(huán)境文化的參與度，同時學(xué)生在參與過程中還能提高自身的自信心，對其自身潛力的挖掘也有著重要意義。

2.創(chuàng)設(shè)良好的班級文化，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提到，“接受教育的環(huán)境會對教育效果產(chǎn)生一定的影響，只要注重教育環(huán)境的提升，教育效果也會達(dá)到預(yù)期?！盵2]因此，我們可以通過以下幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)班級文化，以此推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。例如我們可以改變以往較為枯燥和死板的班級氛圍，將班級四周的墻壁作為學(xué)生發(fā)揮自身特長、展示自我才華的天地。中學(xué)生在語文寫作過程中的優(yōu)秀作品、在閱讀過程中讀到的優(yōu)美文章、能勾起學(xué)生美好記憶的班級活動照片、社會百科知識以及國事要聞等都可以粘貼在墻壁上向?qū)W生展示。在這種氛圍下，學(xué)生的知識面得以拓寬，而且還能鍛煉學(xué)生善于搜集知識、發(fā)現(xiàn)生活美感的能力，對其積極心態(tài)的養(yǎng)成也有重要作用。又如，教師可以根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有選擇性的挑選舒適悠揚(yáng)或引人深思或激發(fā)情感的樂曲利用課間在教室內(nèi)播放，為學(xué)生營造一個輕松活躍的氛圍，使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，更好的投入到下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中，提高了課堂學(xué)習(xí)的有效性，有助于學(xué)生的心理健康。同時，班級內(nèi)可以定期對學(xué)生進(jìn)行評選，根據(jù)學(xué)生在固定時期內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予表揚(yáng)與獎勵，充分發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)班內(nèi)其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的行為，并有意識的對自身不文明行為進(jìn)行改正。

3組織豐富的校園實(shí)踐活動，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到落實(shí)

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們的個性和喜好均有所不同，因此，在組織校園實(shí)踐的過程中要注意活動的多樣化，尊重學(xué)生個體間的差異，才能使其自身具有的教育功能和培養(yǎng)功能得到最大程度的發(fā)揮，推進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)[3]。具體來講，學(xué)校可以首先對學(xué)生的興趣愛好以及對校園實(shí)踐活動的期許進(jìn)行詳細(xì)的了解與調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果組建相關(guān)的興趣小組，吸引學(xué)生的積極參與。這樣一方面學(xué)生能夠感受到校園實(shí)踐活動的開展有自己的一份努力與堅(jiān)持，另一方面學(xué)生還能感受到被尊重的感覺，提高了學(xué)生對學(xué)校的歸屬感。同時，學(xué)校還要加強(qiáng)與周邊學(xué)校在校園實(shí)踐活動方面的溝通，定期鼓勵興趣小組成員積極參與與其他學(xué)校的相關(guān)聯(lián)賽，在參與比賽的過程中培養(yǎng)學(xué)生積極向上、永不言敗、虛心學(xué)習(xí)等良好品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在參與自己感興趣的社團(tuán)活動中，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對相關(guān)知識的深入探索，更好的發(fā)現(xiàn)自身潛能，有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。此外，學(xué)生在校園實(shí)踐活動中還可以打破以往“學(xué)生”這一校園角色的束縛，使學(xué)生以一種良好的態(tài)勢接受未來多種社會角色的挑戰(zhàn)，升華了學(xué)生的自身人格。由此可見，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園實(shí)踐活動，營造活潑輕松的文化氛圍，以一種學(xué)生樂于接受的形式潛移默化的對學(xué)生各方面進(jìn)行教育，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及核心素養(yǎng)得到了同步的提升。

結(jié)束語

綜上所述，建立良好的校園文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的一種重要手段，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培養(yǎng)都可以以此為依托來進(jìn)行。因此作為教育工作者，我們必須要加大對校園文化建設(shè)的力度，借助校園文化的力量，更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]和學(xué)新，儲君.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的校園文化建設(shè)[J].教育科學(xué)研究，2018（02）：54-58.

[2]黃志偉.當(dāng)前校園文化建設(shè)新視野下的中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（02）：293-295.

[3]尚起媛，馬南楠.聚焦核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，27（01）：55-57.