如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

孫宏強(qiáng)

摘 要：隨著新課改的不斷下達(dá)，教師不應(yīng)只注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合了現(xiàn)代新型的教育理念，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)多元化的教學(xué)形式，給予了學(xué)生自由思考的空間，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。創(chuàng)新思維是我們社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的重點(diǎn)，可以說(shuō)，各樣各業(yè)因?yàn)橛辛藙?chuàng)新，才迎來(lái)了新的機(jī)遇。因此，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)下教師主要應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)策略;創(chuàng)新能力;

引言：當(dāng)下時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)主題歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，提高人才的創(chuàng)新意識(shí)，有利于為我國(guó)的發(fā)展注入新的活力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就能開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，因此教師要注重在課堂中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是主要的課程內(nèi)容，應(yīng)不斷完善與改革高中數(shù)學(xué)課堂的教育方式，推動(dòng)教育水平的發(fā)展，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。本文根據(jù)如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，供參考。

1.教師要更新自身的教育理念

要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂模式。雖然現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為教學(xué)主體，但是教師的行為對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有著重要的影響作用。當(dāng)下我國(guó)很多高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，仍然使用著傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂的效率不高，通常都是由教師單方面進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，在黑板上推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式，并講解書(shū)上的例題，學(xué)生只能單方面的聽(tīng)講，沒(méi)有給學(xué)生充分思考的空間，也沒(méi)有與學(xué)生展開(kāi)良好的互動(dòng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)教學(xué)模式過(guò)于單一，難以吸引學(xué)生的興趣，沒(méi)有注重鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變自身的理念，提高自身的授課水平，給學(xué)生充分自由思索的空間。如教師在進(jìn)行做習(xí)題講解的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題號(hào)召大家一起進(jìn)行思考。同時(shí)，對(duì)于一些特殊性的習(xí)題，教師可以問(wèn)學(xué)生，是否還存在另外一種解題思路，讓學(xué)生自己進(jìn)行鉆研，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要懂得積極的運(yùn)用新型的教育手段，使課堂的形式多樣化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增大對(duì)于學(xué)生思維模式培養(yǎng)的力度。

2.創(chuàng)建多樣化的課堂形式

應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建多樣化的上課形式，打破傳統(tǒng)高中課堂死氣沉沉的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)難度較大，同時(shí)高中時(shí)期十分重要，高中時(shí)期的學(xué)習(xí)水平，與學(xué)生的高考水平息息相關(guān)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較重，傳統(tǒng)的上課方式及沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能一昧的使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低的現(xiàn)象，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建多元化的上課形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不一樣的上課環(huán)境中提升自身的創(chuàng)新思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分的利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)形式，使課堂生動(dòng)化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)資料的播放之后，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，引發(fā)學(xué)生們進(jìn)行思考與討論，在激烈討論的過(guò)程中，使學(xué)生們加深記憶力，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，還可以創(chuàng)建教學(xué)情景模式，如在進(jìn)行排列組合的學(xué)習(xí)時(shí)，可以選七個(gè)學(xué)生，模擬籃球賽的上場(chǎng)方式，讓學(xué)生們自己算一下，當(dāng)兩個(gè)主力隊(duì)員是固定的情況下，籃球隊(duì)有幾個(gè)上場(chǎng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思索與思考。

3.提倡多元化的解題思路

當(dāng)前學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練過(guò)程中存在弊端，學(xué)生過(guò)于追求卷面上的成績(jī)，通常只為求得數(shù)學(xué)題的答案，甚至提倡“萬(wàn)能公式”的應(yīng)用，遵從單一的解題模式，不注重思考是否還有其他的解題思路。因此，應(yīng)當(dāng)提倡多元化的解題思路，鍛煉學(xué)生的放射性思維，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)過(guò)程中，不單單的依靠傳統(tǒng)的解題方式進(jìn)行思考，而是善于從其它的角度進(jìn)行思考，看是否存在另外的解法，在訓(xùn)練的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行問(wèn)題的思考。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題的講解時(shí)，積極的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生根據(jù)教師所講的例題提出不一樣的解題思路，使學(xué)生自身勇于思考。同時(shí)教師在日常訓(xùn)練的過(guò)程中，可以適當(dāng)性的尋找一些具有多個(gè)解法的習(xí)題，供學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，從而加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)力度。還可以加強(qiáng)圖形習(xí)題的訓(xùn)練，如教師可以將一個(gè)立體圖形分為幾部分，詢問(wèn)學(xué)生怎么樣拼接才可以拼湊成一個(gè)完整的形狀，讓學(xué)生給出幾種不同的方案，使學(xué)生大腦中不停的進(jìn)行圖形的構(gòu)建，從而增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是一個(gè)民族興起的強(qiáng)大力量，只有不斷提高一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力，才能更好地立足國(guó)際舞臺(tái)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能開(kāi)放人們的思維，當(dāng)下創(chuàng)新思維能力作為現(xiàn)代教育的主要要求，與高中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，具有十分重要的意義，能提升學(xué)生的創(chuàng)造性理念。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新型的教育理念，運(yùn)用多樣化的上課形式，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，深入的研究數(shù)學(xué)科學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的新型的創(chuàng)新性人才。

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