關于新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維

鄧文勝

摘 要：近年來，隨著我國新課改教學理念的不斷深入，我國現(xiàn)階段的高中體育教學也愈來愈受到社會各界人士的普遍關注?；谖覈逃w制改革制度不斷推行和實施的背景下，當前的高中體育課程教學與以往相比，也發(fā)生了越來越多的變化。然而，就我國當前的高中體育課程教學現(xiàn)狀而言，原先傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)無法適應我國教育體制改革背景下的教學要求，也在一定程度上越來越無法滿足學生的學習需要。而且高中體育課程作為學生在壓力日漸嚴重的學習狀態(tài)下釋放壓力和緩解緊張情緒的重要課程，對其落后的教學思維和傳統(tǒng)的教學模式及方法進行創(chuàng)新是十分必要的，這對學生的學習和發(fā)展有著良好地幫助。

關鍵詞：新課改;高中體育;教學思維;創(chuàng)新策略

引言：在我國現(xiàn)階段的教育教學中，體育教學自始至終都是一門非常重要的課程，它作為我國素質(zhì)教育的重點組成部分，對學生的身心健康和全面發(fā)展都發(fā)揮著積極地推動作用。基于我國新課改背景下的高中體育教學，對其傳統(tǒng)的教學思維進行創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅可以從根本上轉變我國高中體育教師的教學模式和教學方法，還可以幫助教師提高體育教學效率和教學質(zhì)量，在高中體育課堂教學中年發(fā)揮著積極的作用。因此，本文就對新課改背景下的高中體育課程教學現(xiàn)狀進行了有效地研究，并為此提出了一些相應的教學思維創(chuàng)新策略，以此來促使現(xiàn)階段的高中體育教學可以更好地適應新課改背景下的教學要求。

一、我國當前的高中體育課程教學現(xiàn)狀

（一）高中體育課程教學主體不明確

在我國現(xiàn)階段的教育教學中，高中階段作為我國九年義務教育結束后學生進一步接受素質(zhì)教育的重要階段，一直以來都是社會各界人士著重關注的教育時期，高中體育課程作為學生釋放學習壓力、緩解緊張情緒的重要途徑，對學生的學習有著良好的幫助。但是在我國現(xiàn)階段的高中體育課程教學過程中，由于體育教師的思想和觀念還停留在原先傳統(tǒng)的教學上面，從而導致教師在開展具體的教學工作的過程中過于體現(xiàn)自己的主導作用，從根本上忽略了學生才是學習的主人，致使在新課改發(fā)展背景下的高中體育課程教學主體不明確，使得教學效率和教學質(zhì)量受到了一定的影響[1]。

（二）高中體育課程教學觀念教滯后

就我國當前的高中體育教學現(xiàn)狀而言，由于長期以來受到我國應試教育和傳統(tǒng)教學觀念的影響，致使我國大多高中學校對體育課程的重視程度嚴重不足，學校過于重視學生對文化課程的學習和考試成績的提高，并且都普遍認為體育課程的開設和教學是可有可無的，正是因為學校和教師的這種落后的思想觀念，使得他們從根本上忽略了體育課程教學對學生全面發(fā)展的重要影響，這對于激發(fā)學生的主動性和積極性沒有任何的幫助，還在很大程度上對我國體育教學得發(fā)展有著嚴重的制約，并且從一定意義上也違背了我國素質(zhì)教育的開展理念。

二、新課改背景下高中體育教學思維的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新滯后的教學觀念

在高中體育教學過程中，由于傳統(tǒng)的教育教學模式已在我國教育事業(yè)發(fā)展中根深蒂固，滯后的教學觀念始終無法得到根本地轉變，尤其是在我國一些偏遠地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)展速度緩慢的城市，原先落后的教學觀念和教學模式依然存在于現(xiàn)階段的實際體育教學過程中，這對于我國高中體育課程教學思維的創(chuàng)新有著極其不利的影響。因此，基于新課改背景下的高中體育教學，學校應當對其滯后的教學觀念進行有效地創(chuàng)新，例如適當?shù)亟M織一批體育教師去一些名校進行進修和學習，以及適時地招聘一些具有先進教學觀念的體育教師，為師資團隊補充新鮮血液以及增添新的活力，以此來使體育教育能夠跟得上時代發(fā)展的腳步，以及更好的滿足新課改教育體制的發(fā)展要求[2]。

（二）創(chuàng)新單一的教學內(nèi)容

在我國現(xiàn)階段的高中體育課程教學過程中，教學內(nèi)容作為課程開展的基礎，對于課堂效率和課堂質(zhì)量的提高都有著直接的影響。但是就我國當前的高中體育課堂教學現(xiàn)狀來看，由于體育課程是以室外授課的形式而存在的，所以就致使其在具體的開展過程中存在著一定的局限性，從根本上影響和制約著教學效果。因此，基于我國新課改背景下的高中體育課程，在具體的教學過程中，教師可以利用當前先進的多媒體技術來有效地創(chuàng)新教學資源以及充實和豐富單一片面的教學內(nèi)容，以此來實現(xiàn)對教學內(nèi)容的有效創(chuàng)新，利用多媒體技術來激發(fā)學生的興趣，使學生在體育課程教學中能夠得到更好的發(fā)展，為高中體育課程教學思維的創(chuàng)新提供良好的條件。

（三）創(chuàng)新枯燥的教學形式

就我國現(xiàn)階段的高中體育教學而言，由于學校及教師過于忽視體育教學的重要性，所以使得我國當前的高中體育課程在開設過程中缺乏有效的創(chuàng)新思維，進而導致高中體育課程無法發(fā)揮出其應有的作用。并且在高中體育教學過程中，受到應試教育和高考壓力的雙重影響，致使我國現(xiàn)階段的高中體育教學形式過于枯燥和乏味，使得體育教學完全喪失了其自身的趣味性和自主性。因此，高中體育教師在開展教學工作的過程中，首先要是對自身傳統(tǒng)的教學思維進行有效地創(chuàng)新，以此來為教學形式的創(chuàng)新奠定基礎。然后是對枯燥乏味的教學形式進行創(chuàng)新時，教師可以利用備課時間為學生設計一些體育游戲，在游戲開展的過程中有效地培養(yǎng)學生的思維能力，為學生體育素質(zhì)地提高創(chuàng)造條件，使今后的高中體育教學能夠更加適應新課改的發(fā)展要求[3]。

結語：總而言之，在我國現(xiàn)階段的高中體育課程教學過程中，教學思維作為教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標和共同完成教學任務的重要基礎，對其進行有效地創(chuàng)新和優(yōu)化，不僅可以有效地提高學生的創(chuàng)新思維能力，還可以從根本上轉變傳統(tǒng)的落后的教學模式和方法，在教師的教學和學生的學習方面都發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻

[1]吳德森.新課改背景下高中體育教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：73.

[2]黃異寧.基于新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探討[J].當代體育科技，2017，7（28）：4+6.

[3]居梅芳.新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探討[J].赤子（上中旬），2016，11（24）：189.