家園共育，共促幼兒園繪本閱讀教學(xué)

張超

摘要：繪本閱讀是幼兒前閱讀的重要內(nèi)容，是幼兒接受健康、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)教育的重要渠道，是幼兒培養(yǎng)閱讀興趣、形成閱讀技能、發(fā)展閱讀情感的有效載體。因此在學(xué)前教育階段，幼兒園應(yīng)該充分重視繪本閱讀教學(xué)的有效實(shí)施，以家園共育為切入點(diǎn)探討繪本閱讀的有效開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;閱讀教學(xué);家園共育

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》都突出了閱讀對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要意義。閱讀是兒童獲取知識(shí)的重要渠道，就學(xué)前階段的兒童而言，通俗易懂、圖文并茂、生動(dòng)有趣、寓教于樂(lè)的繪本給他們提供了游戲知識(shí)海洋的帆船和走向智慧彼岸的燈塔，是極為重要的閱讀載體。因此我們?cè)谟變旱奈宕箢I(lǐng)域的教學(xué)中都應(yīng)該充分發(fā)揮繪本閱讀的重要功能，并且充分發(fā)揮家庭教育的重要作用進(jìn)行家園共育，共同為幼兒營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，實(shí)施有效的繪本閱讀教學(xué)，讓繪本陪伴他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、家園共育，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

1.“慧雅”幼兒園閱讀區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園的閱讀區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒的閱讀活動(dòng)產(chǎn)生重要的影響。幼兒對(duì)環(huán)境有著天然的敏感性，溫馨而舒適的閱讀區(qū)域環(huán)境能夠激發(fā)其閱讀欲望。在幼兒園的閱讀區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們以基于智慧和雅致的理念打造“慧雅”的兒童閱讀區(qū)：一是維護(hù)閱讀區(qū)的衛(wèi)生整潔，繪本擺放有序，桌椅擺放整齊;二是通過(guò)裝飾進(jìn)行環(huán)境打造，張貼了繪本情境圖、寓言卡通圖以及名人閱讀箴言等;三是在燈光、隔音降噪、獨(dú)立區(qū)域等方面為幼兒提供清凈的閱讀空間，讓每個(gè)幼兒都能找到自己的小小閱讀天地。

2.“小小書(shū)房”家庭閱讀環(huán)境的打造

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)創(chuàng)造條件給孩子打造自己的“小小讀書(shū)屋”，盡量設(shè)置一間獨(dú)立的兒童書(shū)房，配備兒童桌椅和書(shū)架等必要硬件，給孩子購(gòu)買足夠豐富的繪本材料。同時(shí)，家長(zhǎng)可以進(jìn)行和幼兒園區(qū)域布置類似的環(huán)境裝飾，讓孩子的閱讀環(huán)境溫馨舒適。

二、家園共育，提供有效的繪本材料

1.內(nèi)容豐富

開(kāi)展有效的繪本閱讀教學(xué)首先離不開(kāi)作為教學(xué)載體的繪本材料。豐富的繪本內(nèi)容給孩子們提供了充足的閱讀素材和可供選擇的閱讀對(duì)象，能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。為了給孩子們提供豐富而全面的閱讀材料，幼兒園和家庭需要根據(jù)幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域進(jìn)行均衡協(xié)調(diào)。比如給幼兒提供有利于其健康教育的《細(xì)菌是什么》《食物的神奇旅行》等;有利于其語(yǔ)言教育的《我只是說(shuō)話有點(diǎn)慢》《寶寶學(xué)說(shuō)話》等。這樣，各種素材的繪本材料都有所涉及，幼兒的閱讀材料將更加豐富而全面。

2.寓教于樂(lè)

繪本閱讀作為一種學(xué)前教育階段的重要閱讀形式，不僅要讓兒童在閱讀過(guò)程中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，還要通過(guò)閱讀開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智力，因此，繪本材料的提供必需實(shí)現(xiàn)趣味性與教育性的統(tǒng)一，益智類繪本成為第一選擇。比如，《我不隨便發(fā)脾氣》的繪本詼諧幽默，教會(huì)幼兒合理控制情緒，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)等等;只有實(shí)現(xiàn)趣味性和知識(shí)性的有效結(jié)合，才能夠吸引幼兒并增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。

3.尊重個(gè)體

3-6歲的兒童已經(jīng)開(kāi)始具備一定的自我主體意識(shí)，能夠根據(jù)自己的喜好進(jìn)行繪本的選擇。興趣是最好的老師，只有孩子們感興趣的材料才是好的繪本材料。所以在繪本內(nèi)容的選擇上，教師和家長(zhǎng)可以適當(dāng)讓幼兒自主選擇自己喜歡的，而不需作過(guò)多的干預(yù)，發(fā)揮兒童在閱讀活動(dòng)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。

三、家園共育，開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)

1.讀書(shū)漂流活動(dòng)

讀書(shū)漂流活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)圖書(shū)共享閱讀，促進(jìn)閱讀交流和分享的有效途徑。幼兒園的繪本漂流可以分兩條線路進(jìn)行。一條是基于幼兒園同伴之間的漂流分享：孩子們閱讀完自己的繪本之后傳遞給下一名幼兒，孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成繪本閱讀并依次進(jìn)行傳遞，這樣幾乎每一本繪本都會(huì)傳閱一次以上，在繪本閱讀交流的時(shí)候孩子們對(duì)繪本材料都會(huì)有一定印象。另一條是基于家庭之間的繪本漂流。家長(zhǎng)們將自家的繪本編上學(xué)號(hào)和姓名，可以按照學(xué)號(hào)依次進(jìn)行傳遞分享，從一個(gè)家庭到另一個(gè)家庭，每一本繪本的閱讀時(shí)間是一天，這樣一個(gè)學(xué)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)上百本繪本的快速傳閱，如此就實(shí)現(xiàn)了繪本閱讀材料的資源共享和整合，實(shí)現(xiàn)了1+1>2的效果。

2.親子閱讀活動(dòng)

親子閱讀活動(dòng)是有效發(fā)揮家長(zhǎng)在繪本閱讀教學(xué)中的重要作用的有效途徑，家庭是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的第二課堂，只有家長(zhǎng)積極參與、配合幼兒園的繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，才能最大限度地培養(yǎng)孩子們的閱讀積極性，形成良好的閱讀習(xí)慣，打好語(yǔ)言發(fā)展和閱讀的基礎(chǔ)。

3.故事分享活動(dòng)

孩子們讀了繪本之后要能夠通過(guò)自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述與表達(dá)，這樣能夠培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力。我們組織了“故事大王”的繪本故事演講比賽，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都積極參與活動(dòng)，在家長(zhǎng)的幫助下熟讀繪本，能夠記憶故事情節(jié)，并能夠用自己的話來(lái)陳述繪本故事。我們對(duì)講得精彩的幼兒給予“故事大王”的獎(jiǎng)狀并公布表演，號(hào)召大家積極參與、踴躍表現(xiàn)自我。

四、家園共育，實(shí)施學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)

1.分層評(píng)價(jià)，尊重差異

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都存在一定的差異，因此我們的繪本教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該基于孩子的認(rèn)知能力，承認(rèn)個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。首先是不同年齡段的孩子的閱讀能力差異明顯，尤其是部分混齡教學(xué)的班級(jí)這種差異更加明顯，此時(shí)對(duì)高齡幼兒可以適當(dāng)提高要求，要求其能夠流利地講述故事情節(jié)，并輔以表情、動(dòng)作等;對(duì)于低齡幼兒，則只需他們能夠在老師或者家長(zhǎng)的提示下完成繪本的講述。同一年齡段的孩子也會(huì)存在一定的差異，教師不能要求整齊劃一，開(kāi)展分層評(píng)價(jià)，靜待花開(kāi)。

2.過(guò)程評(píng)價(jià)，呵護(hù)成長(zhǎng)

過(guò)程評(píng)價(jià)就是淡化知識(shí)與技能發(fā)展的結(jié)果，更加關(guān)注幼兒在繪本閱讀過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。本學(xué)期班內(nèi)有個(gè)優(yōu)優(yōu)小朋友，其他孩子都能夠用自己的話陳述《龜兔賽跑》的繪本故事了，她還停留在要老師讀、自己聽(tīng)的階段，但是她似乎對(duì)這個(gè)故事很感興趣，每次都充滿期待地說(shuō)：“老師，可以給我講一下《龜兔賽跑》的故事嗎？”對(duì)于她的好奇心與濃厚興趣，我們自然應(yīng)當(dāng)細(xì)心呵護(hù)。三遍不會(huì)就五遍，五遍不會(huì)就十遍，只要有興趣，總能學(xué)會(huì)。同時(shí)，每一個(gè)幼兒在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的發(fā)展有不同，我們要通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系手冊(cè)等方式記錄孩子們的閱讀成長(zhǎng)歷程，對(duì)孩子的閱讀進(jìn)行積極鼓勵(lì)。

綜上所述，繪本為孩子們通向知識(shí)的世界提供了絕佳的渠道，在幼兒園的繪本教學(xué)中，需要充分發(fā)揮家園共育的重要作用，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供豐富的閱讀材料，開(kāi)展有趣的閱讀活動(dòng)并進(jìn)行科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)，讓書(shū)香浸潤(rùn)童年，讓繪本伴隨成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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（廣州市番禺區(qū)橋南街中心幼兒園）