特殊中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新策略

張楊貴 劉桂芬

摘要：我校服裝專業(yè)自開辦以來，一直以培養(yǎng)從事服裝類的設(shè)計、制作、營銷等方面的專業(yè)型人才為目標，依據(jù)專業(yè)講求技、藝結(jié)合。在大力宣揚工匠精神的今天，服裝行業(yè)的發(fā)展對職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的發(fā)展定位提出了更多新的要求。

關(guān)鍵詞：特殊中職教育?服裝專業(yè)?創(chuàng)新發(fā)展

前言

隨著全面建成小康社會的推進，職業(yè)教育迎來新的機遇。不斷發(fā)展的科技給勞動密集型的服裝產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員帶來一定的沖擊。面對服裝專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，如何創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出順應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的殘疾人技術(shù)人才成為教學(xué)的關(guān)注點。

一、本土服裝企業(yè)的科技化發(fā)展

中國制造2025升級計劃在服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中引發(fā)一系列轉(zhuǎn)型升級。筆者在對服裝企業(yè)的走訪中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化科技的運用已然成為決定企業(yè)發(fā)展的重要因素。更多的服裝企業(yè)在生產(chǎn)中注入了新的科技元素。比如，本地企業(yè)豐泰服飾有限公司在出口服裝的生產(chǎn)中，更多采用智能模板;報喜鳥子公司寶鳥服飾運用最新的免燙技術(shù);依立騰合作企業(yè)騰洋服飾有限公司在整個西服的生產(chǎn)流水線中采用智能服裝吊掛系統(tǒng)。這些新科技的運用，大大降低了人工使用率，提高了生產(chǎn)效率。用新技術(shù)來支持生產(chǎn)，改造生產(chǎn)流水線和服裝工藝制作方法，大大提升了企業(yè)的市場競爭力。而單純依靠人工和生產(chǎn)經(jīng)驗來完成訂單生產(chǎn)的各中小服裝企業(yè)在這場科技化的行業(yè)更新中，面臨著重新洗牌。

二、特殊中職學(xué)校服裝專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

服裝產(chǎn)業(yè)屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，進行批量生產(chǎn)，傳統(tǒng)生產(chǎn)采用的是生產(chǎn)流水線模式，隨著經(jīng)濟發(fā)展，自動化設(shè)備、智能化操作成為行業(yè)發(fā)展的主旋律。面對挑戰(zhàn)，企業(yè)面臨技術(shù)的更新升級，而中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)為應(yīng)對企業(yè)的新發(fā)展，在人才培養(yǎng)上也面臨著新的要求。

1.服裝專業(yè)建設(shè)理念的落差

面對企業(yè)的快速發(fā)展和技術(shù)更新，職業(yè)學(xué)校在對服裝專業(yè)的專業(yè)設(shè)計上仍停留在原地，并未同步向前。在服裝專業(yè)建設(shè)上，特殊職業(yè)學(xué)校借鑒的仍是普通學(xué)校的專業(yè)發(fā)展模式，師資發(fā)展與市場脫節(jié)。

2.服裝專業(yè)特色不明顯

所謂特色，是顯著區(qū)別于其他事物的一種風(fēng)格或形式。相比普通類職業(yè)學(xué)校，特殊職業(yè)學(xué)校的整體特色是教授對象的特殊性。就服裝專業(yè)來說，其在教學(xué)和定位等方面并沒有體現(xiàn)出特殊群體的專業(yè)特色。教學(xué)上，教材是普通中等職業(yè)學(xué)校的教材，廣泛適用于普通中職生;定位上，以車縫工為主要目標，與普通中職相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容一個樣，教學(xué)方法大同小異，體現(xiàn)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)特色、專業(yè)的教學(xué)特色和發(fā)展的定位特色。學(xué)生群體具有特殊性，而專業(yè)建設(shè)卻不具備體現(xiàn)特殊性的特色，專業(yè)缺乏明顯的吸引力。

3.服裝專業(yè)高就業(yè)率中的低質(zhì)量

殘疾孩子在特殊職業(yè)學(xué)校接受一定時間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，即步入社會。在就業(yè)中，服裝專業(yè)存在著低質(zhì)量的高就業(yè)率的現(xiàn)象。何為高就業(yè)率？專業(yè)對口率高，崗位普及率高，基本能達到100%。何為低質(zhì)量？由于人才培養(yǎng)質(zhì)量總體偏低，特殊職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生只能從事產(chǎn)業(yè)鏈中最低端的崗位，從事簡單重復(fù)性的工作，工資低，學(xué)生從業(yè)期望值低下，離職率較高。

三、特殊職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新策略

1.合理定位人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)特色

服裝行業(yè)是傳統(tǒng)的勞動密集型行業(yè)，傳統(tǒng)行業(yè)的產(chǎn)能趨于過剩，高品質(zhì)需求趨于旺盛，隨著2025中國制造戰(zhàn)略的不斷推進，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、升級，供給崗位將不斷發(fā)生變化，對高質(zhì)量技術(shù)人才的要求將成為鮮明的時代特色。服裝企業(yè)中新技術(shù)不斷在開發(fā)、應(yīng)用，各企業(yè)的設(shè)備、經(jīng)營理念、經(jīng)營模式不斷更新，因而職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位也應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展而進行相應(yīng)的調(diào)整，新的專業(yè)要與時俱進。無論傳統(tǒng)的專業(yè)還是新興的專業(yè)，對學(xué)校來說，都亟待提升專業(yè)內(nèi)涵，提高人才質(zhì)量。

（1）應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標

服裝專業(yè)應(yīng)調(diào)整、制訂人才培養(yǎng)計劃，確定培養(yǎng)目標。明確以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的目標，體現(xiàn)特殊教育的職教特色。加強實踐性教學(xué)，要著重考慮如何才能培養(yǎng)出有質(zhì)量的應(yīng)用型人才。立足特殊群體，針對學(xué)習(xí)能力強弱制定三級目標，即基礎(chǔ)技能普及教學(xué)、中級技能重點教學(xué)、高級技術(shù)選修，讓學(xué)習(xí)能力差及學(xué)有余力的學(xué)生都能得到切實有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包含學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、合作能力等，對特殊職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，實踐能力和職業(yè)能力尤為重要。

（2）學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)可以相結(jié)合

發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，針對不符合入學(xué)條件又確實有學(xué)習(xí)愿望和自力更生精神的殘疾人開展短期的應(yīng)用性培訓(xùn)，為服裝企業(yè)培訓(xùn)從事基礎(chǔ)工作的一線工人。通過培訓(xùn)，可以提高教師專業(yè)實踐水平，擴大專業(yè)影響力。

2.強化建設(shè)師資隊伍，體現(xiàn)技術(shù)

要改變現(xiàn)狀，就得改變自己;要改變自己，就得改變自己的理念?，F(xiàn)代職教理念中提到以德為先，服務(wù)發(fā)展，能力為重，學(xué)生為本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對一所學(xué)校來說，認識職業(yè)教育的深度以及站立的高度是做強做大職業(yè)教育最大的動力，特殊職業(yè)學(xué)校更是如此。教師在未來發(fā)展中，目標不再局限于雙師型教師，應(yīng)向三能型教師靠攏。三能，即既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，還能與企業(yè)合作開展應(yīng)用性研究。只有這樣，才能督促教師把教學(xué)、實踐和創(chuàng)造能力結(jié)合到一起。對特殊職業(yè)學(xué)校來說，允許教師的能力有差異，鼓勵教師揚長避短，至于短板部分，要組建教研教學(xué)團隊，在團隊中協(xié)作完成。

3.深入開展校企合作，體現(xiàn)服務(wù)

閉門造車是無法推動專業(yè)建設(shè)的，只有打開門來辦教育，才能有突破性的發(fā)展。對一所職業(yè)學(xué)校來說，服裝專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)是否合理，很大程度上取決于市場的檢驗，培養(yǎng)出來的學(xué)生能否適應(yīng)社會的發(fā)展，能否勝任企業(yè)崗位的需求，只有將企業(yè)和學(xué)校融合到一起，創(chuàng)造車間式教學(xué)環(huán)境，以市場標準檢驗學(xué)習(xí)成果，才能實現(xiàn)有質(zhì)量的人才培養(yǎng)目標。在校企合作模式中，創(chuàng)設(shè)具有股份所有制特征的二級學(xué)院或者股份合作制的工作室和研發(fā)平臺，將企業(yè)項目引進學(xué)校，校企通力合作，讓項目服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)校服務(wù)行業(yè)發(fā)展，既提升教師教研水平，也帶動專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提高。

4.調(diào)整規(guī)范課程體系，體現(xiàn)改革

建設(shè)好服裝專業(yè)，目標就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)工匠精神。

（1）專業(yè)方向要明確。

要以就業(yè)有能力，升學(xué)有基礎(chǔ)為基準，明確選擇一個擅長的方向，辦出專業(yè)優(yōu)勢;辦出專業(yè)特色;專業(yè)與專業(yè)之間互通共建，體現(xiàn)專業(yè)特長。如果在專業(yè)課程建設(shè)上沒有明確的主推方向，就很難凸顯專業(yè)特色。

（2）專業(yè)技能要體現(xiàn)。

規(guī)范課程的系統(tǒng)性，加強綜合實踐性教學(xué)，當(dāng)技能與特定的企業(yè)崗位相聯(lián)系時，必須以企業(yè)崗位標準為基礎(chǔ)。在課程教學(xué)中可以將大模塊授課和小模塊授課的教學(xué)模式穿插進行。

（3）專業(yè)教育有層次。

要進行選擇性教育，分流培養(yǎng)，嘗試模塊化專業(yè)課程體系。就服裝專業(yè)來說，到二、三年級時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強弱，可將學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生并在一起進行有深度、有難度的學(xué)習(xí);對能力較弱的學(xué)生進行強化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，避開了班級教學(xué)的“一鍋燉”，避免出現(xiàn)好的學(xué)生由于課程內(nèi)容簡單不想學(xué)，差的學(xué)生由于接受不了而不愿學(xué)的情況。

5.廣泛參與服裝競賽，體現(xiàn)實戰(zhàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要檢驗，通過比賽，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注感和緊張感，在比賽中相互切磋，尋找差距，以賽促學(xué)。同時，可將企業(yè)的項目引進比賽中，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中練習(xí)，借助于這些比賽，去培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

6.提高就業(yè)率，體現(xiàn)保障

首先，學(xué)生要正確對待自己的就業(yè)問題，做好自己的職業(yè)定位。對服裝企業(yè)來說，如果需要一條流水線的管理者，它并不一定會直接去學(xué)校招聘管理人員，而可能需要一個從基層腳踏實地鍛煉上來的具備學(xué)習(xí)能力的人。因此，學(xué)生要樹立正確積極的職業(yè)觀。其次，學(xué)校作為學(xué)生就業(yè)的開拓者，只有站得高，才能看得遠。立足服裝專業(yè)，除了服裝設(shè)計、制作等相關(guān)的核心工作，與其相關(guān)的物流、服務(wù)等都可以作為學(xué)生就業(yè)的選擇。夢想在自己手中，就看你如何用手中的筆去繪制藍圖。

結(jié)語

服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景是誘人的，也是充滿挑戰(zhàn)的。弘揚工匠精神，打造制造強國，服裝產(chǎn)業(yè)作為綜合性的產(chǎn)業(yè)，在設(shè)計、制作、服務(wù)、定制、包裝等方面都會有創(chuàng)新的新要求。因此，特殊職業(yè)學(xué)校要立足特殊群體，依托企業(yè)培養(yǎng)出適應(yīng)殘疾學(xué)子個人發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)人才。

參考文獻：

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