基于核心素養(yǎng)之高中物理教師素養(yǎng)

朱奇志 廖蒲娥

摘要：本文基于新課程提出的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，提出高中物理教師在哲學(xué)思想、專業(yè)知識(shí)、研究能力和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面要有更高的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教師;哲學(xué)思想;專業(yè)知識(shí);研究能力;現(xiàn)代教育技術(shù)

新課程提出的高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括了四個(gè)維度：物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)探究和交流、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。針對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，個(gè)人認(rèn)為高中物理教師相應(yīng)要提高以下四個(gè)方面的素養(yǎng)。

一、高中物理教師要有成體系的哲學(xué)素養(yǎng)。

物理在沒有成為一門獨(dú)立學(xué)科之前，是歸屬于哲學(xué)的，我們現(xiàn)在研究物理也可以說是探索自然哲學(xué)。高中物理教師首先也要從哲學(xué)的角度來看待這門學(xué)科，提高我們的哲學(xué)修養(yǎng)，更深層次地認(rèn)識(shí)自然，并且結(jié)合社會(huì)哲學(xué)思想來培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)能力。

一個(gè)物理教師應(yīng)該是一個(gè)唯物主義者，物理教學(xué)過程充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，例如我們在教電場概念時(shí)，就是要讓學(xué)生形成正確的物質(zhì)觀，物質(zhì)是什么呢？物質(zhì)就是客觀存在，除了由原子、分子組成的實(shí)物，還有場這種物質(zhì)，電場就是這樣的一種物質(zhì)，常見的場有電場、磁場、引力場等。一切物理現(xiàn)象都有其物質(zhì)的本質(zhì)，目前還沒有超物質(zhì)的存在，這個(gè)世界上并沒有上帝、沒有神仙。當(dāng)然也還有可能有些場人類還沒有認(rèn)識(shí)到，有些問題人們還解決不了，這時(shí)就產(chǎn)生神鬼的想法，這只是人類思維的局限性。

哲學(xué)能提高我們的思辨能力，哲學(xué)能夠推動(dòng)理論的升華。哲學(xué)追求真、善、美，求真能培養(yǎng)科學(xué)精神，求善能提升道德標(biāo)準(zhǔn)，求美能培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。物理教師如果能提高學(xué)生的求真、求善、求美能力，這應(yīng)該就是我們教育的初衷，也就是真正的素質(zhì)教育。教師必須要有成體系的哲學(xué)思想，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這里推薦兩本教師可讀的哲學(xué)書籍：《論語》、《走向新世紀(jì)的西方哲學(xué)》。

當(dāng)前以黨的十九大精神、習(xí)近平同志系列講話為指引，落實(shí)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這也是符合馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)要求，物理教師響應(yīng)國家號(hào)召，培養(yǎng)祖國需要的人才，把愛國主義思想，馬克思主義哲學(xué)理論運(yùn)用到日常教學(xué)，這首先需要我們自己提高政治哲學(xué)修養(yǎng)，有正確的導(dǎo)向意識(shí)，課堂中才能運(yùn)用自如，把握好方向。

二、高中物理教師要有完整的專業(yè)知識(shí)。

物理作為理工科的基礎(chǔ)學(xué)科，在新高考模式下，物理是很多一流大學(xué)選擇理工科專業(yè)的學(xué)生高中階段必選科目，物理學(xué)習(xí)還對(duì)學(xué)生提出了較高能力要求，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力、理解推理、信息提取與建模、分析與綜合、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ??？梢哉f，通過物理可選拔出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、應(yīng)用水平高的大學(xué)所需人才。

這就要求物理教師具有扎實(shí)的完整專業(yè)水平，常說教學(xué)生一碗水，老師要有一桶水，物理專業(yè)性要求更高，老師對(duì)專業(yè)知識(shí)不能存在一知半解或不求甚解的情形。針對(duì)性提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，可以通過反復(fù)研讀大學(xué)普通物理教材，例如趙凱華教授編的新概念物理學(xué)教程系列教材等。

教學(xué)過程離不開課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，中學(xué)物理教材的鉆研，特別是處于新的課程標(biāo)準(zhǔn)推出，新的教材體系的全面到位的時(shí)代，物理教師就應(yīng)該提前作好準(zhǔn)備，領(lǐng)悟新的思想，跟上新的要求，對(duì)照新的變革，準(zhǔn)備好相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，做到打有準(zhǔn)備之仗。

作為高中物理教師，自身的學(xué)習(xí)能力、解題能力應(yīng)該成為學(xué)生的典范，新的高考要求提高學(xué)生提高解決問題的能力，這不是通過題海戰(zhàn)術(shù)可以提高的，平時(shí)要求我們注意自身的解決問題的能力也要高，如果我們自己都不能掌握好知識(shí)，講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、答不了學(xué)生的疑問、依靠答案講題，這肯定不能成為受學(xué)生歡迎的老師，也達(dá)不到新高考的選拔人才的能力要求。所以，我們要經(jīng)常研究高考試題，保持對(duì)知識(shí)的不斷更新、能完整地規(guī)范地處理綜合問題，還要與實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)實(shí)用性。

物理教師還應(yīng)跟上物理前沿的知識(shí)要求，例如比較熱門的引力波、量子通訊、粒子物理學(xué)、相對(duì)論、宇宙的演變等，這些知識(shí)有點(diǎn)已滲入到中學(xué)物理教材體系，有的也可在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)引申而涉及。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)物理教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的物理研究興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)規(guī)律的熱情。這要求物理教師首先自己要涉及、自學(xué)以至研究這方面的內(nèi)容，否則常常學(xué)生課后查閱、了解了一些相關(guān)的內(nèi)容，然后跟老師來討教時(shí)，我們卻答不上一點(diǎn)點(diǎn)，無疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也失去學(xué)習(xí)熱情。我們平時(shí)也要進(jìn)行相關(guān)閱讀，例如《宇宙的結(jié)構(gòu)：空間、時(shí)間以及真實(shí)性的意義》等書籍。

三、高中物理教師要有研究能力。

在物理教學(xué)教程中，提出物理問題，進(jìn)行形成猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，得出驗(yàn)證或結(jié)論，再進(jìn)行推廣，總結(jié)出規(guī)律或科學(xué)結(jié)論。這是核心素養(yǎng)中的探究能力，其實(shí)，這也就是要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

作為教師，首先我們自己要有研究能力，例如對(duì)每道習(xí)題的研究，審清題意、領(lǐng)悟命題意圖，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)等。養(yǎng)成研究的習(xí)慣，把上課感想及時(shí)記錄下來，把對(duì)某些知識(shí)的看法及時(shí)寫出來，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行研究，整理成個(gè)人的觀點(diǎn)或論文。研究能力也是可以培養(yǎng)的，多寫一寫教學(xué)論文，積極參與或申報(bào)課題，這無疑能提高我們的研究能力，日積月累，自然能獲得更多的收獲，長期堅(jiān)持，我們就發(fā)現(xiàn)自己的研究能力提高了，在教學(xué)中自然帶動(dòng)學(xué)生的研究能力。教學(xué)教研能力相輔相成，教師的水平不斷提高，成長為研究型的物理教師，讓教師能找到成功的感覺、獲得職業(yè)的幸福感，也成為學(xué)生的偶像、激勵(lì)學(xué)生的成長，自己成長為專家型的教師也不是問題。

研究能力還要學(xué)會(huì)借鑒，就是要加強(qiáng)向別人學(xué)習(xí)的能力，研究過程中，看看別人是怎么做的，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)、搜索網(wǎng)上相關(guān)資源、親自請(qǐng)教專家，這能使我們少走彎路，有時(shí)我們還要有合作思想，俗話說，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，教學(xué)研究是一項(xiàng)需要不斷完善的藝術(shù)，多討論、多辯論，讓我們思路更清晰。

四、高中物理教師要掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)。

我們處于一個(gè)技術(shù)革新的時(shí)代，各行各業(yè)每日都在創(chuàng)新，夸張地說，假如一個(gè)人與外界隔絕一年再走到街上，他將感到很不適應(yīng)。同樣，教育技術(shù)也將跟上時(shí)代潮流，發(fā)生翻天覆地的變化，物理教師應(yīng)該成為技術(shù)革新的先行者，目前運(yùn)用多媒體技術(shù)已是最基本的應(yīng)用，我們還要學(xué)會(huì)用各種專業(yè)的軟件、程序，學(xué)會(huì)大數(shù)據(jù)分析、智能化工具，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用教育技術(shù)手段，會(huì)做微課，能在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”上展現(xiàn)身手。

相信不要多久，現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)讓我們的教育發(fā)生很大的變化，例如有很多學(xué)校的管理引進(jìn)了智慧校園系統(tǒng)，我們的上班，教學(xué)、學(xué)生管理都發(fā)生了很大變化。隨著時(shí)代的進(jìn)步，有的甚至是現(xiàn)在意想不到的，例如遠(yuǎn)程課堂，學(xué)校會(huì)發(fā)生什么樣的變化，例如優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，到底哪些是必須學(xué)的，哪些不必要的重復(fù)是可以減少的。習(xí)近平主席指出，近一百年，將是人類歷史上最關(guān)鍵的一百年，因?yàn)槊刻於荚诎l(fā)生變化，而且這種變化是驚人的。

總之，物理教師要跟上時(shí)代步伐，努力提升自己的哲學(xué)修養(yǎng)、完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高研究能力、跟上科技發(fā)展的潮流，尋找實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社 《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》 2017版

[2]《高中物理課程教學(xué)中核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究》李富忠 - 《考試周刊》- 2018

[3]《回歸物理學(xué)科本原，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)》鄧雪冰 - 《物理教學(xué)》- 2018