信息化背景下高中英語情景化教學(xué)分析

毛雅琴 程健健

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，并且新興出了很多的現(xiàn)代化的科技手段。在這樣的信息化的背景下，課堂教學(xué)也在不斷的發(fā)展，高中英語教學(xué)也是如此，在高中教學(xué)中，需要老師對(duì)學(xué)生的聽說讀寫的能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)的方式從而進(jìn)行教學(xué)，還可以通過多媒體構(gòu)建視頻教學(xué)的教學(xué)方法，并且老師在教學(xué)中要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。從而提高學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代;高中英語;情景教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，情景教學(xué)可以作為一種重要的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)中老師也可以利用這種教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，并且老師在教學(xué)中應(yīng)該要進(jìn)行教學(xué)氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在根據(jù)課堂教學(xué)來構(gòu)建的教學(xué)情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生在這樣的教學(xué)情景下學(xué)習(xí)時(shí)，他們就能夠更加集中自己的注意力，并且能夠深入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，并且學(xué)生可以在這樣的情景中培養(yǎng)他們的英語語感，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.教師有層次的提出教學(xué)問題

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，老師一般都通過一篇文章來讓學(xué)生了解課堂教學(xué)內(nèi)容，并且在文章教學(xué)時(shí)，老師一般都應(yīng)用一些問題讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在文章中找出問題的答案，但是在問題提出時(shí)，老師應(yīng)該要按照不同的目的要求，從而提出一些具有特色的問題，讓學(xué)生首先從閱讀問題時(shí)就對(duì)文章產(chǎn)生一定的好奇心，從而讓他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。例如在《Areusingmobilephonessafe？》教學(xué)中，老師為了讓學(xué)生能夠體會(huì)到自己進(jìn)入到文章中的情景感，提出了幾個(gè)問題，手機(jī)的益處，讓學(xué)生們每人都說出一個(gè)，學(xué)生就能夠踴躍回答老師的問題，有的回答打電話、上網(wǎng)、發(fā)短信等等的好處，當(dāng)通過這樣的問題吸引了學(xué)生的注意力時(shí)，老師就可以給學(xué)生出一些更為困難的問題，讓學(xué)生通過對(duì)這些問題的學(xué)習(xí)提高他們對(duì)于文章的理解程度，并且可以讓學(xué)生將文章段落的大意和主旨進(jìn)行概括，從而讓學(xué)生在思考問題時(shí)可以做到全方位的考慮，老師還要對(duì)手機(jī)給生活帶來了那些不好的地方進(jìn)行教學(xué)，例如浪費(fèi)金錢、違法活動(dòng)的傳播、考試作弊、這種依托于手機(jī)的騙局等。通過這些全局性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)于手機(jī)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在生活中能夠做到正確應(yīng)用手機(jī)，且能夠提高學(xué)生的英語能力。

2.因材實(shí)教

在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但是又因?yàn)樗麄冊(cè)谏细咧兄八邮艿慕逃兴煌?，就?dǎo)致了他們的個(gè)體水平有所不同，其中主要體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不同，還有他們的理解能力有所不同，因此老師在教學(xué)中就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生能力不同而遇到教學(xué)困難，因此老師需要充分的進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，當(dāng)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，老師首先要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行充分了解，要了解學(xué)生的長(zhǎng)處和生長(zhǎng)環(huán)境，并且掌握學(xué)生的各種能力情況，讓學(xué)生在教學(xué)中能夠得到因材施教的教學(xué)。老師首先要針對(duì)了解到的學(xué)生情況制訂一個(gè)切合的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)中老師要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生的能力都有一定程度的提高，一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，老師就要針對(duì)他們讓他們進(jìn)行一些單詞語法的記憶，從而提高他們的能力，一些學(xué)生主要是在教學(xué)中不明白一些難點(diǎn)問題，針對(duì)這樣的學(xué)生老師就可以給他們提供一些比較有難度的題目，在他們完成后給他們進(jìn)行講解，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生能力，做到因材施教。老師還可以組織各種各樣的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，例如英語話劇，英語朗誦和英語演講，通過這樣的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生都積極參加到英語學(xué)習(xí)中。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生想象力。

在現(xiàn)代信息化的時(shí)代中，課堂教學(xué)也漸漸的離不開現(xiàn)代科技輔助教學(xué)，在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，并且可以在教學(xué)中通過動(dòng)畫視頻等方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的趣味化。老師的教學(xué)中要積極的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于英語知識(shí)的教學(xué)資源，可以是聲音、映像之類的資源，給學(xué)生進(jìn)行展示，并且可以通過這樣的方法加深學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)的印象，讓他們的學(xué)習(xí)更加輕松。老師還可以通過多媒體教學(xué)方式來構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，例如在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，老師可以在學(xué)生閱讀的同時(shí)放一段音樂，讓學(xué)生在音樂中漸漸進(jìn)入到英語閱讀的氛圍，并且在這種情景的熏陶下對(duì)英語更加熟悉，達(dá)到能夠脫口而出的地步。老師還可以讓學(xué)生看一些相關(guān)的英語電影，例如《音樂之聲》等等，這些電影都是英語原聲版，在比較有趣的同時(shí)知識(shí)含量也很高，學(xué)生能夠從中學(xué)到一些英語知識(shí)，學(xué)生在觀看電影的同時(shí)無形中就掌握了英語知識(shí)。并且老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情侶進(jìn)行時(shí)刻的關(guān)注，讓他們?cè)诓恍⌒淖呷雽W(xué)習(xí)誤區(qū)的時(shí)候能夠及時(shí)的受到老師幫助，從而走出英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，減少他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中走的彎路。并且老師還要注意學(xué)生心理的關(guān)注，讓他們能夠以正確的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語：在高中英語情景化教學(xué)過程中，需要老師的不斷努力和學(xué)生的積極配合，通過對(duì)學(xué)生各方面能力的積極培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，老師在教學(xué)過程中要注重有層次的提出教學(xué)問題，讓學(xué)生在問題教學(xué)中提高能力，還可以進(jìn)行因材施教和多媒體輔助教學(xué)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這樣的方法構(gòu)建情景教學(xué)，提高學(xué)生能力。

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