基于發(fā)展體育核心素養(yǎng)的小學(xué)足球教學(xué)實踐與思考

王賢玲

摘要：隨著新課程改革，素質(zhì)教育的教育理念提出和培養(yǎng)都逐步發(fā)展起來，學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)作為新課改下的重要任務(wù)，從教學(xué)形式的調(diào)整上結(jié)合核心素養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。綜合體育教育背景，體育教師對學(xué)生的體育素養(yǎng)起到?jīng)Q定性作用，教師教學(xué)的模式的轉(zhuǎn)型，體育教師結(jié)合學(xué)生自身特點合理的從根本上改善學(xué)生運動狀態(tài)。足球教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)過程中重要的組成部分，改善小學(xué)足球教學(xué)目前所存在的問題，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)和運用多方面發(fā)展的興趣，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：體育核心素養(yǎng);小學(xué)足球;教學(xué);實踐;思考

引言：

人們受當(dāng)前生活節(jié)奏的影響，對身體素質(zhì)的關(guān)注度逐漸降低，因此，體育教學(xué)的理念提出對小學(xué)生的身體綜合素質(zhì)能力的提升都有很大作用。足球是體育教學(xué)中的一部分，根據(jù)目前的體育教學(xué)狀況，結(jié)合小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)意識還沒有完全形成，存在諸多問題，體育教師應(yīng)對目前現(xiàn)狀及時做出改善措施的調(diào)整，提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)足球教學(xué)的當(dāng)前現(xiàn)狀

1.對體育學(xué)科的興趣喪失。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣度決定著教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣缺乏導(dǎo)致了體育教學(xué)的問題出現(xiàn)。學(xué)生缺乏興趣的原因主要有教師在教學(xué)過程中方法的欠妥，當(dāng)前體育教師在教學(xué)過程的初期通常以理論知識的講解導(dǎo)入，小學(xué)生的邏輯性不強，這樣的教學(xué)形式會造成學(xué)生對教學(xué)形式的興趣缺失，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.小學(xué)生沒有明確的合作意識。小學(xué)足球目前的教學(xué)形式主要還是以“一對多”的形式展開。[1]也就是說，在教學(xué)過程中，教師講解的理論知識往往會占據(jù)大部分的課程時間，而關(guān)于實際訓(xùn)練部分，一般情況而言需要學(xué)生單獨完成。長期這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生失去和團隊的合作意識，將主要精力集中在自身能力的提升方面，而足球運動是一個強調(diào)團隊合作的運動，不利于培養(yǎng)小學(xué)生對足球運動的綜合能力。

3.缺乏正確的安全意識。

足球運動具有一定危險指數(shù)，小學(xué)生的年齡尚小，在訓(xùn)練的過程中和奔跑途中會出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象。因此在目前的體育教學(xué)過程中極端現(xiàn)象經(jīng)常存在，一部分教師對于學(xué)生過于保護，會禁止小學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中出現(xiàn)幅度過于大的動作，導(dǎo)致學(xué)生無法提高足球水平;還有一部分教師在足球訓(xùn)練過程中過于放任，安全意識不強，增加了學(xué)生在訓(xùn)練過程受傷的幾率。

4.資源有限，訓(xùn)練場地有限。目前大部分小學(xué)的場地資源有限，這從直接因素上就限制了小學(xué)生足球訓(xùn)練的提升。尤其是對參加比賽不利，想要在足球運動比賽中取得成績，日常訓(xùn)練是尤為重要的。

二、針對以上問題，結(jié)合學(xué)校的實際情況，從發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)出發(fā)，以小足球教學(xué)為突破口，我做了以下嘗試：

1、通過小組合作的方式進行日常學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法近幾年來，由于不能適當(dāng)運用提升課堂效率被暫時擱置，但是合作學(xué)習(xí)的方法有利于體育教學(xué)的發(fā)展前景，通過合理利用合作的教學(xué)方法在體育教學(xué)中，對學(xué)生之間的合作和互動性有助于培養(yǎng)外，還會提高學(xué)生對體育課程的興趣，提高整體教學(xué)效益。比如在人教版小學(xué)足球五年級中，根據(jù)五年級的學(xué)生在小學(xué)階段而言是有較強的約束能力，所以在五年級的足球教學(xué)中，教師采取合作學(xué)習(xí)的方法，首先由教師進行足球訓(xùn)練的師范過程，然后將班級學(xué)生分為小組，每組為3人，再由組內(nèi)人員推選一位足球技術(shù)較好的學(xué)生為組長，對組內(nèi)其他組員進行監(jiān)督學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。訓(xùn)練完畢后，教師在班級內(nèi)隨機選取幾個小組內(nèi)的組員進行抽查訓(xùn)練，并對表現(xiàn)較好的組員進行適當(dāng)?shù)莫剟?。通過這種合作的教學(xué)方法，從根本上解決了老師和學(xué)生數(shù)量差異過大的問題，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)了學(xué)生對足球訓(xùn)練的興趣。

2、舉辦小組競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式即為教師在期間做完相關(guān)的示范動作后，解散學(xué)生進行自主訓(xùn)練。[2]因此教師應(yīng)該調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)形式融入新的元素，比如舉辦足球比賽，這種形式的教學(xué)模式會讓學(xué)生在比賽過程中產(chǎn)生斗志，比賽中促進學(xué)生集中注意力。比如在人教版六年級小學(xué)足球教學(xué)中，六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的足球基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師采用舉辦小組競賽的形式，首先對比賽的注意事項進行講解，然后將班級分為小組的方式進行比賽，有每個小組自行推選的組長在比賽過程中進監(jiān)督，通過比賽的形式可以有助于學(xué)生的運用素養(yǎng)，提高足球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3、創(chuàng)新教學(xué)形式，充分促進學(xué)生身心發(fā)展

由于小學(xué)生的發(fā)展階段尚小，身體的發(fā)展也沒有成熟，加之男生和女生的自身情況不一樣，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，只有正確的教學(xué)形式才會產(chǎn)生最大化的課堂效率，提高學(xué)生的興趣，比如，在人教版四年級中，教師根據(jù)男生和女生的身體素質(zhì)不同，將男生和女生分為兩組，在講解足球基本技能知識期間，根據(jù)男女生的接受程度進行調(diào)整，之后開始足球訓(xùn)練過程，這種教學(xué)形式不會影響學(xué)生的自信心，反而會提高學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，在對于小學(xué)足球教學(xué)期間，教師要打破傳統(tǒng)的體育小學(xué)足球教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生自身身體素質(zhì)的發(fā)展情況作出調(diào)整和改善，從而很好的提高學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，和體育足球課堂的效率，進一步提升小學(xué)生綜合能力。

參考文獻

[1]郭萍花.創(chuàng)新體育課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)[J].教學(xué)管理與研究教育，20161（23）

[2]孫金華.小學(xué)體育課足球教學(xué)之我見--快樂小足球[J].當(dāng)代體育科技，2014（16）：55+57