教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體實(shí)施探討

梁輝

摘 要：我國現(xiàn)代信息化技術(shù)已逐漸進(jìn)入到深化發(fā)展階段，其在教育教學(xué)方面的應(yīng)用優(yōu)勢也日益凸顯。隨著教育學(xué)科和信息化應(yīng)用的不斷融合，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時效性，以及數(shù)學(xué)教師的自身教育技能以及教育理念也會隨之提高深化。在此基礎(chǔ)上，本文就信息化技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)問題作出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息化技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)

前言：現(xiàn)世紀(jì)，信息化發(fā)展迅猛，影響廣泛，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出與實(shí)施，素質(zhì)教育也進(jìn)入了一個與信息化技術(shù)不斷加深融合的新階段。這樣的時代環(huán)境也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了更高標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)要求。所以，在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，學(xué)習(xí)應(yīng)用信息化先進(jìn)教學(xué)手段成為了必不可少的教學(xué)條件。只有緊跟時代步伐，深入把握現(xiàn)代信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，才可滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高標(biāo)準(zhǔn)要求。但由于應(yīng)用技術(shù)的不成熟，在應(yīng)用的過程中產(chǎn)生了許多問題。本文對當(dāng)前信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作出現(xiàn)狀分析，并就此探討并提出了具體的應(yīng)對策略。

一、教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，的確是可以使教育、教學(xué)過程更加優(yōu)化，但是，就我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中信息化技術(shù)的應(yīng)用情況來看，對信息化技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)出不深入、不成熟等特征，更重要的是，在教育信息化的實(shí)施過程中仍存在許多問題，其具體表現(xiàn)在硬軟件及環(huán)境建設(shè)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化實(shí)踐兩個大的方面。

（一）建設(shè)中存在的問題

教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用是需要一定的硬件和軟件進(jìn)行支撐，而校園環(huán)境的建設(shè)，以及校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播等軟設(shè)備的配備對資金的需求尤為明顯，但由于地方財政壓力大、經(jīng)濟(jì)條件不允許、教育理念較為落后、信息化技術(shù)認(rèn)識不足等等各方面因素的影響，建設(shè)資金籌措渠道窄、阻力大，部分地區(qū)及學(xué)校并無法提供信息化技術(shù)的應(yīng)用所需要的資金支持，因此，導(dǎo)致我國教育信息化的發(fā)展由硬軟件及環(huán)境建設(shè)到熟練應(yīng)用的過渡很是艱難，沒有完備的硬軟件和環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，教育信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合也尤為緩慢。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)是教育信息化技術(shù)的典型特點(diǎn)，也是其顯著優(yōu)勢，于是豐富的信息資源與先進(jìn)的多媒體技術(shù)便成為了信息化技術(shù)的首要需求。與此同時，這也給新時代教育者提出了新的技術(shù)要求，數(shù)學(xué)教師對計算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的使用的熟練與否會對數(shù)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。但需要注意的是，很多地區(qū)以及學(xué)校尤其是許多偏遠(yuǎn)艱苦地區(qū)對數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力還局限在能夠講清楚課本內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)鮮少會有信息化技術(shù)等先進(jìn)知識培訓(xùn)，對計算機(jī)一知半解，多媒體設(shè)備的使用也是不甚熟悉，教育理念得不到更新，無法掌握應(yīng)用要點(diǎn)，于是便導(dǎo)致了很多教育資源的閑置和浪費(fèi)。再者，還有一種現(xiàn)象就是傳統(tǒng)教學(xué)被信息化技術(shù)過渡覆蓋。傳統(tǒng)教學(xué)方式雖不能滿足如今的教育教學(xué)需要，但是，仍有其可取之處，比如實(shí)踐操作、教科書、圖書館等等，但有的學(xué)校卻摒棄了這些優(yōu)秀的元素，信息化占據(jù)了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)和學(xué)生主體性則退居其次，這顯然偏離了教學(xué)重心，違背了教育信息化的初衷，進(jìn)而收獲不到良好的教育教學(xué)效果。

二、教育信息化技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的問題對策

（一）樹立信息化教育的理念

任何一項(xiàng)活動的推行都無法缺失理論指導(dǎo)，教學(xué)過程中，教學(xué)理念更是教學(xué)行為的決定性因素，所以，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用同樣少不了教育理念的指導(dǎo)，可以說，樹立信息化教育的理念是小學(xué)數(shù)學(xué)教育與教育信息化技術(shù)融合的關(guān)鍵。要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中熟練應(yīng)用信息化技術(shù)，首先要做的就是更新教師教育教學(xué)觀念，建立信息化教育理論觀。要教師充分且深刻的認(rèn)識到教育信息化的重要意義和重大影響，使其更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育。要達(dá)到這一要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)信息化技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，同時有的放矢地應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)的同時不斷學(xué)習(xí)，探索信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的均衡點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的科學(xué)有機(jī)整合，滿足學(xué)生需要。

（二）完善學(xué)校的信息化技術(shù)建設(shè)

前面提到，教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的應(yīng)用是需要一定的硬件和軟件進(jìn)行支撐，要建立完備先進(jìn)的信息化教育體系，完善的硬件、軟件及環(huán)境建設(shè)便是先決條件。在信息化快速發(fā)展的今天，要實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的完美融合，地方及學(xué)校首要任務(wù)是合理規(guī)劃學(xué)校的建設(shè)資金，同時拓寬資金籌措渠道，專款專用，進(jìn)一步加大資金投入，強(qiáng)化信息化硬件、軟件以及環(huán)境的建設(shè)力度，不斷完善學(xué)校的信息化建設(shè)。例如，硬件方面，可以為學(xué)生建設(shè)圖書館、圖書屋，增設(shè)多媒體教室，保證學(xué)生在教育信息化技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)需要。再者，建設(shè)校園廣播站等文娛設(shè)施，為學(xué)生提供多樣化信息服務(wù)，提高學(xué)生對信息化的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，接受先進(jìn)信息化教育理念，為信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。另外，軟設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)實(shí)行信息化管理，建立信息化管理平臺，對學(xué)生實(shí)行動態(tài)管理，充分利用信息化技術(shù)開展學(xué)生管理工作。例如，建立學(xué)生電子成長檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，整理成檔，實(shí)時了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的強(qiáng)單元和弱選項(xiàng)，科學(xué)有效掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)方法，因材施教、有的放矢，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的興趣，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)?？衫眯畔⒒夹g(shù)建立針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專項(xiàng)信息化學(xué)習(xí)平臺，利用信息化手段實(shí)現(xiàn)師生在線互動，學(xué)生在線提問，教師及時在線答疑，真正實(shí)現(xiàn)無距離式教學(xué)。

（三）提升教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力

教師在整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動中處于重要地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好引導(dǎo)者和促進(jìn)者。信息化教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式在發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足信息化時代背景下的教育需要，這就要求教師應(yīng)重視信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。首先，教師應(yīng)通過多種渠道學(xué)習(xí)掌握信息化教學(xué)方法，不斷提高自身教學(xué)技能，重視教學(xué)評價和教學(xué)反思，提高自身信息化教學(xué)水平。其次，教師應(yīng)熟練運(yùn)用多種信息化教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生提供多樣化教學(xué)設(shè)計和豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)情境，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的平衡點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)抽象向具體的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供可靠的感性依托，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語：綜上所述，教育信息化技術(shù)的應(yīng)用對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要意義，要推進(jìn)教育信息化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的整合，需要建立信息化教學(xué)理念，加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)建設(shè)，強(qiáng)化教師信息化教育教學(xué)能力，多方合力共同促進(jìn)和推動信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳文瑤，吳靜.淺析教育信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育現(xiàn)代化，2018（1）.

[2]王厚輝. 多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（1）.

[3]張祺.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué)， 2017.