小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決方法

摘要：在基礎(chǔ)教育課程中，數(shù)學(xué)占有重要地位，但在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅難度大，而且還要有一定的難度，因此，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這不利于他們未來(lái)的發(fā)展。我們的教育部門(mén)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出新的教育理念，并使用各種解決方案來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣發(fā)展數(shù)學(xué)，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)高等教育數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力研究的多問(wèn)題解決方案，最后闡述了如何正確運(yùn)用各種解決方案來(lái)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從而提高了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力;一題多解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，大多數(shù)小學(xué)生往往難以有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這不利于他們未來(lái)的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)邏輯思維能力的學(xué)科。為了發(fā)展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考能力，為了快速開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中以多種方式鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確指的是老師只是簡(jiǎn)單的根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)來(lái)進(jìn)行授課，對(duì)于教材中衍生出來(lái)的內(nèi)容，并不能全面且深入地給學(xué)生講授。數(shù)學(xué)老師常用的教學(xué)方式就是花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，留給學(xué)生思考問(wèn)題和演算問(wèn)題的時(shí)間很少。數(shù)學(xué)本身就具有抽象性，理論講解使得數(shù)學(xué)課堂更枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)收到?jīng)_擊。

1.2教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不強(qiáng)

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不強(qiáng)。小學(xué)生的年紀(jì)小，學(xué)習(xí)的自主性不高，對(duì)于一些問(wèn)題的認(rèn)知也不全面。小學(xué)數(shù)學(xué)老師除了需要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地方，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高，對(duì)于自身的教學(xué)任務(wù)也不是十分的上心，這些都不利于教學(xué)效果的提高。大部分的小學(xué)學(xué)校并不能提供一個(gè)科學(xué)和完善的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)要求;對(duì)于如何增進(jìn)學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，提高老師的授課水平缺少研究。

很多的數(shù)學(xué)老師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)只是停留在講解書(shū)本上知識(shí)，很少會(huì)在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。小部分?jǐn)?shù)學(xué)老師甚至對(duì)于數(shù)學(xué)題目中涉及到的原理并不是十分的理解，對(duì)于數(shù)學(xué)題目的講解也只是照本宣科，并不能進(jìn)行一個(gè)深入和全面的教學(xué)。很多學(xué)生只是知道答案是什么，并不知道答案是怎么得出來(lái)的，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況也不是很好，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，這對(duì)于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不利的。

1.3教師的教學(xué)手段單一

根據(jù)以往數(shù)學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)老師主要以講授數(shù)學(xué)知識(shí)為主，其次以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生鞏固自身的知識(shí)。學(xué)生很容易在這個(gè)過(guò)程中失去對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生排斥的心理。

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校不久的小學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此，數(shù)學(xué)老師就要把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式死板固化，學(xué)生很難投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，初次接觸數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，大部分小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)理解不全面和消化不良的情況。很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度極高，自己不能將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言，不理解做題的方式和技巧。

2促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施和手段

2.1運(yùn)用多種解決方案開(kāi)啟小學(xué)生的思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有很多方法，如模仿訓(xùn)練，移民等。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐研究，多種解決方式可以最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維，靈活性。這樣就可以使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，例如在解釋數(shù)字的概念和操作時(shí)，教師可以通過(guò)物質(zhì)對(duì)象來(lái)開(kāi)放心靈學(xué)習(xí)，從而使他們能夠提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)小學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)教材中的實(shí)際情況安排和多樣化教育。使用多種解決方案來(lái)激發(fā)學(xué)生以對(duì)象形式學(xué)習(xí)的欲望，這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。為了使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)被動(dòng)地接受知識(shí)，他們必須獨(dú)立思考并養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生，使他們能夠有效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要在實(shí)踐中尋找到科學(xué)的方法提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師可以根據(jù)簡(jiǎn)單的練習(xí)鍛煉初級(jí)數(shù)學(xué)思維能力，使其尋找新的問(wèn)題方式解決問(wèn)題，能夠讓小學(xué)生在面對(duì)老師講解問(wèn)題時(shí)提出自己的看法，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的獨(dú)特性

小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特性和新穎性是這種思維方式的主要特征，主要來(lái)自學(xué)生的主體。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中使用中，教師可以嘗試構(gòu)建一定的情境，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解可以是全新的，使他們能夠形成良好的學(xué)習(xí)興趣，使多種解決方案能夠有效地發(fā)展獨(dú)特的基礎(chǔ)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用數(shù)學(xué)教育解決小學(xué)生的各種思想問(wèn)題。讓小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)以各種方式思考，這可以提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的多種解決方法，可以使學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題條件的變化改變思路，從而推斷出解決問(wèn)題的更多方法，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的信心，他們可以更好的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。具體課程教學(xué)中教師可以根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出多個(gè)解決方案，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教材，用多種解決方案設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)各種解決方案，小學(xué)生可以更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教學(xué)的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革采用新的教學(xué)方法。為了反映數(shù)學(xué)變化的秘密，學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣并積極探索。教師幫助學(xué)生找到各種解決問(wèn)題的方法，鍛煉數(shù)學(xué)思維，并提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.3補(bǔ)充教學(xué)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)的使用教科書(shū)相關(guān)知識(shí)的案例，并通過(guò)實(shí)踐使小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，選擇樣本科目時(shí)應(yīng)選擇比較簡(jiǎn)單的學(xué)生容易了解內(nèi)容，擴(kuò)大小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使小學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)知識(shí)，以多種方式解決問(wèn)題，最終可以產(chǎn)生多種解決方案的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，完成國(guó)家小學(xué)數(shù)學(xué)教育部門(mén)的教育要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估應(yīng)以多種解決方案作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。使他們?cè)跍y(cè)試要求下發(fā)揮其全部潛力，不僅可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還可以形成有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展，接受高等教育可以減輕學(xué)習(xí)的壓力，使他們能夠更好地發(fā)展。教師需要在教學(xué)中逐步深化解決問(wèn)題的方式。在進(jìn)一步思考上述學(xué)科之后，教師可以通過(guò)加減法來(lái)簡(jiǎn)化操作知識(shí)，操作方式，發(fā)散性訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。以不同的思維方式進(jìn)步，解決問(wèn)題，全面提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，真正的讓學(xué)生在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的能力。

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作者簡(jiǎn)介：黃忠波，男，高中，初級(jí)職稱(chēng)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。

（雙河中心校 ?黑龍江七臺(tái)河 ?154552）