守正創(chuàng)新： 讓思政課“時(shí)時(shí)在線、永不掉線”

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，培養(yǎng)什么人是教育的根本問題，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師是辦好思政課的關(guān)鍵。新時(shí)代的思政課教學(xué)必須堅(jiān)守立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新重要原則，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮職責(zé)和神圣使命。

一、 思政課怎么看——如何理直氣壯開好思政課

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”（《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，《人民日報(bào)》2019年3月19日第1版）正確認(rèn)識(shí)和深刻理解思政課的地位和作用，是理直氣壯開好思政課、講好思政課的根本前提。我們黨和國家歷來有高度重視思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，習(xí)近平總書記更是從培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度，明確指出思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。但是，在實(shí)際工作中，人們對思政課的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)仍需要進(jìn)一步澄清和深化，一些對思政課的誤解和偏見仍不同程度地存在。比如，有人認(rèn)為思政課是“中國特色”而質(zhì)疑其合理性，有人認(rèn)為思政課是“洗腦課”而否認(rèn)其必要性，有人認(rèn)為思政課“不實(shí)用”而否定其重要性，等等。受此影響，一些思政課教師也“自覺理虧”“底氣不足”，或者感覺“理直而氣不壯”，難以真正做到習(xí)近平總書記所要求的“理直氣壯開好思政課”。因此，思政課教師能否理直氣壯地講好思政課，既要自己有過硬的教育教學(xué)內(nèi)功，也需要社會(huì)有良好的教育氛圍和環(huán)境。

充分認(rèn)識(shí)思政課教學(xué)的地位和作用，為思政課教學(xué)營造良好的社會(huì)氛圍，既需要政策上“施壓”，也需要思想上“疏通”。所謂思想疏通，就是要著重針對人們的思想誤區(qū)，把“思政課該怎么看”的道理講明白、講透徹，有針對性地打通人們理解認(rèn)同思政課的“最后一公里”。比如，針對“中國特色論”，應(yīng)講清楚通過思想政治教育活動(dòng)來培養(yǎng)接班人而非掘墓人，這是人類進(jìn)入階級社會(huì)以來的普遍規(guī)律，思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)并非中國獨(dú)有，中國并沒有游離于人類社會(huì)規(guī)律和人類文明大道之外;針對“洗腦論”，應(yīng)講清楚我國思政課以傳播馬克思主義、中國化馬克思主義為主要內(nèi)容，馬克思主義以全人類的解放和人的全面而自由發(fā)展為根本目標(biāo)，“洗腦論”與思政課的初心相背離，思政課不可能靠禁錮和束縛思想來傳播先進(jìn)理論;針對“無用論”，應(yīng)講清楚思政課是旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、前瞻世界和中國發(fā)展大勢、堅(jiān)定理想信念和樹立科學(xué)信仰的大學(xué)問，是引導(dǎo)學(xué)生“跳出小我，成大我”“跳出本能，長本領(lǐng)”的大學(xué)問。只有深刻理解和透徹回答這些問題，社會(huì)各界才能發(fā)自內(nèi)心地尊重思政課、重視思政課、支持思政課;思政課教師才能發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鬯颊n，理直氣壯地講好思政課;學(xué)生才能自覺自愿地學(xué)習(xí)思政課，真心實(shí)意地喜歡思政課，從而“形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍”（《習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，《人民日報(bào)》2019年3月19日第1版）。

二、 思政課怎么教——思政課如何守正創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出了思政課建設(shè)要守正創(chuàng)新的重要命題?！笆卣笔撬颊n建設(shè)的根本，“創(chuàng)新”是思政課教學(xué)的靈魂，“守正創(chuàng)新”是新時(shí)代思政課教學(xué)必須堅(jiān)守的重要原則。

守正不是僵化的守舊，而是對于思政課教學(xué)正確方向和基本原則的堅(jiān)守。思政課無論怎樣改革和創(chuàng)新，在方向和原則性問題上絕不能放松和動(dòng)搖。守正，是思政課教學(xué)的“紅線”，在思政課教學(xué)“紅線”面前不能改的堅(jiān)決不改。守正，要求思政課教學(xué)必須堅(jiān)守立德樹人的使命之正，啟人以大智，引人以大道，育人以大德，為學(xué)生一生發(fā)展奠定科學(xué)思想基礎(chǔ)和精神底色;必須堅(jiān)守思政課教學(xué)服務(wù)黨和國家事業(yè)的立場之正，堅(jiān)持正確的政治立場和堅(jiān)定的政治信仰，在大是大非面前保持政治清醒;必須堅(jiān)守思政課教師的人格之正，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生;必須堅(jiān)守思政課教學(xué)的規(guī)律之正，遵循思想政治教育規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，增強(qiáng)思政課教學(xué)的科學(xué)性，不斷提高教學(xué)能力和水平;必須堅(jiān)守課堂主渠道的陣地之正，用足用好、站穩(wěn)站牢主課堂，用思想含量高、理論內(nèi)涵足、人格力量強(qiáng)的主課堂贏得尊重。

創(chuàng)新不是膚淺的標(biāo)新，而是要求思政課教學(xué)不斷在理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新上花大力氣、下真功夫。世界面臨百年未有之大變局，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，新的形勢和任務(wù)都要求思政課教學(xué)必須因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。必須面對日新月異的社會(huì)環(huán)境，必須面對層出不窮的社會(huì)熱點(diǎn)，必須面對思維活躍、思想多變的教育對象，這是思政課教學(xué)不同于其他課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此，思政課注定是一門永遠(yuǎn)在路上、永遠(yuǎn)要?jiǎng)?chuàng)新的課程。當(dāng)然，思政課教學(xué)不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，一切創(chuàng)新最終都要服務(wù)于教育目的的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)效果的改善和教學(xué)質(zhì)量的提升。思政課教學(xué)創(chuàng)新必須堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向、內(nèi)容為王，一些標(biāo)新立異的“作秀”、嘩眾取寵的“賺流量”，非但與真正的教學(xué)創(chuàng)新無關(guān)，反而于教學(xué)有害。相形之下，一些形式質(zhì)樸、內(nèi)容充實(shí)、講解透徹的“老課堂”，就像思政課教學(xué)的“老字號”，更值得學(xué)習(xí)、傳承和推廣。例如，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)長期探索基于“問題鏈教學(xué)”創(chuàng)新的思政課綜合改革，牢牢堅(jiān)守課堂主陣地，以學(xué)生關(guān)注和困惑的問題為起點(diǎn)，緊扣教材重難點(diǎn)，通過環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的“問題鏈”，讓師生在課堂上緊密“連線”，讓學(xué)生思維時(shí)時(shí)“在線”、不忍“離線”。同時(shí)，學(xué)校還構(gòu)建了“主課堂”+“網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)踐課堂、通識(shí)課堂”的綜合立體教學(xué)模式，打造了行走課堂、經(jīng)典課堂、創(chuàng)意課堂、對話課堂等魅力課堂群，編撰了《高校思政課問題鏈教學(xué)詳案》《行走的課堂》《思政課教學(xué)十萬個(gè)為什么》等系列教研成果。通過多途徑多舉措探索創(chuàng)新，思政課日益成為全方位吸引學(xué)生主動(dòng)靠近、自動(dòng)連接、真心喜愛的“思想金課”。

三、 好團(tuán)隊(duì)怎么建——如何建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！保ā读?xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》，《人民日報(bào)》2019年3月19日第1版）沒有好教師就沒有好課程，沒有好課程就難以教出好學(xué)生。作為一門公共必修課，與其他各類專業(yè)課程相比，思政課擁有最廣泛的課程受眾。因此，思政課教學(xué)需要但不能僅僅依靠少量的教學(xué)名師和能手，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)才能帶來教學(xué)水平的整體提升。作為思政課建設(shè)的著力點(diǎn)和突破口，打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是幫助青年教師在團(tuán)隊(duì)中健康成長的有效路徑。一是要不斷推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，激勵(lì)青年教師在教學(xué)改革和研究中勇做思政課教學(xué)創(chuàng)新的先行者;二是要建立常態(tài)教研機(jī)制，通過教學(xué)工作坊、教學(xué)沙龍、“微格教學(xué)”、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，在集體教學(xué)研討中有效提升教學(xué)能力和水平;三是積極發(fā)揮教學(xué)名師、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，在傳幫帶的過程中打造優(yōu)秀教學(xué)群體;四是通過社會(huì)實(shí)踐、師生軍訓(xùn)、海外研修等途徑，幫助教師拓展國際視野，深化國情認(rèn)知，厚植家國情懷。例如，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)通過持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓一大批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，打造了思政課教師團(tuán)隊(duì)共同成長的“中財(cái)現(xiàn)象”：先后有30多人次獲得教育部“青年長江學(xué)者”、新世紀(jì)優(yōu)秀人才、全國高校思想政治理論課教學(xué)能手、高校思想政治理論課教師年度影響力人物、北京市教學(xué)名師等教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號。正是這樣一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)改革注入了強(qiáng)大活力，開創(chuàng)了一個(gè)共建共享、百花齊放的思政課教學(xué)樂園。

“陽春布德澤，萬物生光輝?！痹谶@思政課的春天里，愿我們的思政課教師能潛心守護(hù)祖國的精神疆域，精心營造充滿魅力的思政課堂，努力用自己的所學(xué)所信、所言所行去感染學(xué)生、指引學(xué)生、成就學(xué)生。

（馮秀軍，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師）

（編輯：牟世晶）