利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的探索

林冬連

摘 要：幼兒園階段是孩子接受語(yǔ)言教育，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力的黃金時(shí)期。幼兒園教育的重要性主要體現(xiàn)在其在教育過(guò)程中發(fā)揮承上啟下的作用。在開展幼兒教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)其發(fā)展是比較關(guān)鍵的。當(dāng)前，大多數(shù)幼兒教師在語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)方面仍然沿用較為傳統(tǒng)的方法。游戲是幼兒普遍喜歡參與的一項(xiàng)活動(dòng)，將語(yǔ)言游戲作為一種載體和工具貫穿于語(yǔ)言教育當(dāng)中能在很大的程度上將幼兒表達(dá)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。本文就利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法展開了一系列的探索。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言游戲;幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力

前言：幼兒的年齡較小，這就使得教師應(yīng)該將游戲作為主要的教學(xué)工具，將知識(shí)滲透和融入到游戲當(dāng)中，更能使幼兒接受和理解。在日常教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)能力方面存在一定的差異性，一些幼兒并不主動(dòng)與他人交流，無(wú)法用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法等。這是幼兒存在語(yǔ)言表達(dá)缺陷的表現(xiàn)，需要引起教師和家長(zhǎng)的重視。因此，將語(yǔ)言游戲?qū)嶋H融入于幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中已經(jīng)成為了越來(lái)越受幼兒教師所青睞的一種教學(xué)方式，并能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、營(yíng)造輕松的氛圍為幼兒提供規(guī)范指導(dǎo)

幼兒園是實(shí)施幼兒教育的主要平臺(tái)，幼兒園的教育環(huán)境以及教師的綜合素養(yǎng)都能在很大的程度上對(duì)幼兒形成較大的影響。這就需要將優(yōu)化幼兒園環(huán)境作為著手點(diǎn)，孩子每天在這樣的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，其思想和能力都能受到影響。因此，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及語(yǔ)言表達(dá)能力設(shè)計(jì)或選擇合適的游戲作為工具，將其注意力集中在教師所開展的活動(dòng)上，使幼兒在潛移默化中得到語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。例如，在幼兒園的一些建筑或者設(shè)施上粘貼一些禮貌用語(yǔ)，用有趣的方式表示出來(lái)。教師可以定期為幼兒舉辦故事大賽，每個(gè)幼兒需要準(zhǔn)備一個(gè)故事，輪流走上講臺(tái)將故事講出來(lái)，由大家投票選出“故事大王”。在這些活動(dòng)中，教師的組織和引導(dǎo)作用是非常關(guān)鍵的。在日常教學(xué)中，教師的言行都能成為幼兒模仿的對(duì)象，這就使得教師應(yīng)該清晰規(guī)范的運(yùn)用語(yǔ)言。不同的幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的分辨能力也不完全一樣，教師講到一些發(fā)音較難的字，應(yīng)該適當(dāng)變成較慢的速度，使幼兒第一次聽到的發(fā)音就是正確的。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，這是幼兒教師應(yīng)該重視到的一個(gè)方面，以此驅(qū)使自己以規(guī)范的發(fā)音帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言游戲。

二、將圖片與文字相結(jié)合吸引幼兒的注意力

在現(xiàn)代社會(huì)不斷向前發(fā)展的背景下，科技和信息技術(shù)使得人們的生活、工作和教育都發(fā)生了一定的變化。作為幼兒教師，應(yīng)該不斷接受新知識(shí)與新技術(shù)，并將其應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[1]。這樣的方式不僅有利于縮短備課時(shí)間，還能使幼兒教育的有效性得到提升。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)海量的教育資源中，結(jié)合幼兒的年齡，選擇一些具有教育價(jià)值的微視頻，為幼兒播放，并讓幼兒在這樣的情境中進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。很多語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境需要特殊的道具和多人配合，而采用這種圖文并茂的方式能將幼兒帶入到情境中，從而獲得語(yǔ)言感受。幼兒在觀看微視頻的過(guò)程中，可以掌握一些肢體語(yǔ)言的意思以及漢字的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。視頻播放結(jié)束，教師可以為幼兒組織語(yǔ)言游戲，讓幼兒根據(jù)視頻中的情境，自主選擇角色展開表演，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以以提問(wèn)的形式參與進(jìn)來(lái)。另外，教師可以打印出一些彩色的照片，為幼兒組織“你演我猜”的游戲，由一名幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行描述，另一名來(lái)猜。

三、以多樣性的語(yǔ)言游戲激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣

多樣化的語(yǔ)言游戲能對(duì)幼兒形成較強(qiáng)的吸引力，從而使其語(yǔ)言表達(dá)興趣得到提升。另外，不同的幼兒其性格以及喜歡的事物都存在一定的差異性，這就需要教師開展不同形式的語(yǔ)言游戲，使每個(gè)幼兒都能參與進(jìn)來(lái)[2]。幼兒教師應(yīng)該在日常教學(xué)和生活中積極收集更多生活化的語(yǔ)言游戲素材，使幼兒形成熟悉感，這樣才能使幼兒更加樂(lè)于參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，從而愿意在游戲中將自己的想法表達(dá)出來(lái)。多樣化的游戲能不斷帶給幼兒新鮮感，使其不僅能聽、說(shuō)，還能思考，提高其思維邏輯能力，使幼兒逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。不同的場(chǎng)景都可以作為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)，教師可以隨時(shí)為幼兒開展小游戲。例如，教師可以讓幼兒圍坐成一個(gè)圈，開展一個(gè)“衣服顏色描述接力”的游戲，每個(gè)幼兒需要形容坐在自己左邊的小朋友的衣服顏色，比一比誰(shuí)的形容更加生動(dòng)和貼切。又如，教師也可以讓幼兒分別描述自己的一個(gè)同學(xué)，其他幼兒來(lái)猜測(cè)被描述的是哪個(gè)幼兒。

四、鼓勵(lì)幼兒積極參與語(yǔ)言游戲

為幼兒營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境后，教師還是應(yīng)該側(cè)重于開展實(shí)踐游戲，使其能在游戲中表達(dá)出來(lái)，并能在生活情境中用語(yǔ)言這種工具清楚表達(dá)自己的想法。教師可以帶領(lǐng)幼兒到美工區(qū)域，為幼兒準(zhǔn)備一些紙箱、紙板、塑料瓶等材料，分別為每個(gè)幼兒分配不同的任務(wù)，讓幼兒在互相溝通與合作中完成一項(xiàng)手工制作。這樣的游戲方式不僅能使幼兒的實(shí)踐能力得到提高，還能通過(guò)溝通拉近幼兒之間心靈距離[3]。當(dāng)每個(gè)小組的幼兒都完成實(shí)踐任務(wù)后，教師可以讓其介紹本組的作品，每個(gè)幼兒都需要介紹自己所完成的是哪個(gè)部分，制作方法和工序，制作困難等?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可以將幼兒的作品都放進(jìn)一個(gè)展臺(tái)當(dāng)中，并結(jié)合幼兒在表達(dá)中所說(shuō)出的一些帶有趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行文字搭配，使幼兒之間可以互相學(xué)習(xí)。另外，教師還可以與家長(zhǎng)配合，定期舉辦一些親子活動(dòng)，使幼兒與家長(zhǎng)共同參與到語(yǔ)言游戲當(dāng)中，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子情感的同時(shí)，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)論：綜上所述，語(yǔ)言是人與人溝通的一項(xiàng)基本工具。語(yǔ)言表達(dá)能力不僅關(guān)系到幼兒獲取知識(shí)的效果，還直接關(guān)系到幼兒未來(lái)的發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言游戲的教學(xué)價(jià)值，并營(yíng)造輕松的氛圍為幼兒提供規(guī)范指導(dǎo)，將圖片與文字相結(jié)合吸引幼兒的注意力，以多樣性的語(yǔ)言游戲激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，鼓勵(lì)幼兒積極參與語(yǔ)言游戲。通過(guò)本文對(duì)利用語(yǔ)言游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法展開的一系列探索，希望能為提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢玲玲.在游戲中發(fā)展幼兒語(yǔ)言的實(shí)踐與思考[J].江蘇教育研究，2017（32）：65-67.

[2]黃晃.游戲活動(dòng)視角下幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（37）：25-26.

[3]楊思遠(yuǎn).在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究[J].成才之路，2017（05）：71.