加強初中物理實驗操作技能的培養(yǎng)及反思

黃垣弟

摘 要：本文主要以加強初中物理實驗操作技能的培養(yǎng)及反思為重點進行闡述，從增強初中物理實驗教學、初中物理實驗操作技能的培養(yǎng)這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強初中物理實驗操作技能的培養(yǎng)效率。

關鍵詞：初中物理;實驗操作;技能培養(yǎng)

引言：對于初中生來講，加強物理實驗操作技能的培養(yǎng)至關重要，不但跟學生物理成績有關，還同初中物理實驗教學效果有莫大聯(lián)系。為此，初中物理教師需給予學生物理實驗操作技能培養(yǎng)高度重視，利用行之有效的方式，將其存在的價值發(fā)揮出最大化，為我國現(xiàn)代社會輸送優(yōu)質(zhì)人才做鋪墊。本文主要針對加強初中物理實驗操作技能的培養(yǎng)及反思進行分析。

1.增強初中物理實驗教學

1.1做好準備工作，實現(xiàn)預期效果。實際上，實驗課同其他課一樣都需要備課，寫教案，事先準備實驗，能夠獲得很多資料，了解每個實驗步驟，如此才能獲得主動權(quán)。諸多教師，盡管有多年講課的經(jīng)驗，對每個實驗都十分熟悉，但是每次上課以前依舊要備課。因條件與時間的改變，因素也會發(fā)生改變，只有備好課才能保證萬無一失。另外，為了讓每位學生做好實驗，需檢查好每個實驗器材，以保證實驗活動順利進行。不然實驗開始了，才發(fā)現(xiàn)實驗器材缺失，部分器材不能用，導致很多學生不能進行實驗，浪費大量時間。為此，實驗活動才能取得良好的效果。

1.2發(fā)揮引導作用，凸顯主體地位。在物理課上，學生為課堂主體，教師需要全面發(fā)揮自身的引導作用，仔細觀察學生操作過程，細致分析實驗過程中存在的問題，第一時間進行引導。教師在學生自行完成實驗中展開教學工作，工作的中心不是普通的輔導的教授，而需要有目的的引導。尤其對于那些動手能力差且基礎薄弱的學生，需要不斷引導，幫助他們找出問題的成因，指出需要提升的地方。比如，每次進行實驗活動時，教師都需要引導學生弄明白實驗原理，學會如何應用實驗器材，掌握讀數(shù)技巧，可以通過分析得出正確結(jié)論。例如電學實驗，教師需對電壓表與電流表的特點進行反復強調(diào)，讓學生學會使用歐姆定律估算量程，防止量程大加大測量值的誤差，又防止量程小燒壞儀表。當學生掌握基本的實驗技巧后，就能獨自操作，為實驗操作做鋪墊，學習教材上沒有的知識點【1】。

2.初中物理實驗操作技能的培養(yǎng)

2.1基本技能培養(yǎng)

基本技能的掌握對初中生來講非常重要，其是他們做好物理實驗的關鍵。新課改要求學生掌握物理實驗中常見儀器的原理、結(jié)構(gòu)以及用處。熟知儀器的應用方法、量程以及應用規(guī)則等，需結(jié)合常見測量儀器的共性進行引導：

第一，調(diào)節(jié)零點。在應用測量儀器之前需要調(diào)節(jié)零點，不然所測出的數(shù)據(jù)有誤差。比如常見的電壓表、電流表等需學會調(diào)節(jié)零點，對于刻度尺和游標卡尺等儀器，需學會修正誤差，讓學生了解零點是相對的。為此，一定要讓學生形成良好的實驗習慣，在應用測量儀器之前調(diào)節(jié)零點或是修正零誤差。

2.2讀數(shù)。需讓學生熟知準確的讀數(shù)方式，重點是要了解以期的最小值，能夠估計出一位數(shù)字，保證視線垂直于刻度盤，并與指針正對【2】。

2.3量程。所有測量儀器都有量程。要求學生在應用基本儀器之前，弄清儀器的量程，并能將被測對象的狀況估測出，選擇恰當?shù)牧砍?，反之高于量程而損壞儀器的情況出現(xiàn)。

2.4掌握應用方法與應用規(guī)則。對學生應用物理實驗操作儀器的技能進行培養(yǎng)，注意將熟儀器應用方式和儀器原理有機結(jié)合，如此能夠讓初中生知其然也能知其所以然。

2.2實驗技能培養(yǎng)

第一，預習實驗課程的技能培養(yǎng)。對于實驗來講，預習實驗課程十分重要，其同實驗能夠順利開展有莫大聯(lián)系，是實驗開展的基礎，如此才能讓學生做到心中了然。預習是能夠從提出問題、假設、布設實驗流程、實驗、分析、得出結(jié)論、評估、研究這幾個環(huán)節(jié)開展【3】。

第二，了解實驗原理、布設實驗流程以及熟知實驗手段的技能培養(yǎng)。首先要求初中生明確實驗目標、原理以及理論依據(jù)，結(jié)合實驗要求與原理布設實驗，包含物理公式與定理等。還需弄清被測量與已知量，之后選擇與之對應的實驗儀器，布設好實驗步驟，將記錄表格畫清晰。其次，學生調(diào)整與安裝儀器的技能培養(yǎng)。例如，在電學實驗中，需自己觀察電路圖的連線情況，如果串聯(lián)需把各個原件收尾連接起來，為一條連續(xù)的路徑;如果是并聯(lián)，需分為支路與干路，由電源端開始沿著干路依據(jù)固定順利進行，其次是支路。在實驗過程中，學生一定要注意斷開電路開關，最好選擇不同顏色的導線，支路與干路應用不同顏色。當電路連接完成以后，一定要進行復查，保證正確后才可以通電。另外，如果有電流表或是電壓表，還需注意量程選用與正負極聯(lián)系;如果其中包含滑動變阻器需依據(jù)一上一下的方式聯(lián)系。學生應有此種實驗精神，如此才能使實驗技能提升到新高度【4】。

第三，實驗數(shù)據(jù)正確記錄技能培養(yǎng)。此種技能為物理實驗能夠順利進行的中心。若想培養(yǎng)學生此方面技能，需嚴格依據(jù)相關流程進行測量與操作。數(shù)據(jù)讀取與記錄一定要注意：首先，及時讀書，立刻記錄;其次，保證數(shù)據(jù)記錄的完整性，結(jié)合有效的手段進行記錄;最后，保證數(shù)據(jù)單位正確。另外，還需要求學生在進行實驗以前布設表格，將計算出的數(shù)據(jù)填入其中，以便展開數(shù)據(jù)處理與計算，分析實驗結(jié)論，進而得出真實準確的結(jié)果。

3.結(jié)束語

綜上所述，初中生物理操作技能培養(yǎng)并非是一朝而就的事情。其需要一個過程，只有形成良好學習習慣，嚴格要求自己，掌握正確的學習方式，實驗技能才能慢慢培養(yǎng)起來。對于初中物理實驗知識學習來講，學生物理操作技能培養(yǎng)勢在必行，因其同他們的物理實驗水平有關，還同他們的綜合素養(yǎng)有莫大聯(lián)系。為此，教師需加大初中生物理操作技能培養(yǎng)力度，將其存在的效用發(fā)揮出最大化。

參考文獻

[1]周小廣.打好基礎、加強實驗技能，提升初中物理教學效率——以蘇科版九年級歐姆定律為例[J].湖南中學物理，2018，33（04）：58-60.

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[3]朱文軍.加強實驗研究提高教學質(zhì)量——第二屆江蘇省初中物理實驗技能大賽展評側(cè)記[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（18）：52-56.

[4]潘岳松.物理實驗操作技能及其教學策略[J].湖南中學物理，2011（06）：42-43.