促進(jìn)高中物理電磁學(xué)教學(xué)的策略淺析

摘 要：高中物理學(xué)科的教學(xué)與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，因此高中物理電磁學(xué)教學(xué)的最終目的是服務(wù)生活、促進(jìn)生活以及改善生活。并且電磁學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，其涉及到的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容非常多，因此結(jié)合高中電磁學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面綜合探討促進(jìn)高中物理電磁學(xué)教學(xué)的有效策略以供參考，以期日后在高中生電磁學(xué)教學(xué)方面有幫助。

關(guān)鍵詞：促進(jìn);高中物理;電磁學(xué)教學(xué);策略

引言：在實(shí)際教學(xué)中由于電磁學(xué)的理論知識(shí)較為專業(yè)，所以學(xué)生對(duì)其進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)時(shí)具有一定的難度。而且電磁學(xué)的有關(guān)知識(shí)理論與實(shí)際生活密切相關(guān)，如毛衣容易產(chǎn)生靜電、摩擦生電以及照相機(jī)的閃光燈等，所以在電測(cè)學(xué)的教學(xué)中講解基礎(chǔ)理論知識(shí)是前提，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索欲望，進(jìn)而加強(qiáng)電磁學(xué)的教學(xué)效果。

一、探究在高中物理電磁學(xué)教學(xué)中存在的問題或不足

電磁學(xué)的教學(xué)在當(dāng)代高中教育中逐漸被普及，畢竟其理論知識(shí)有助于學(xué)生更好地享受生活、促進(jìn)生活。然而在現(xiàn)代教學(xué)中，部分學(xué)校欠缺實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)，設(shè)置有的學(xué)校并沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的條件，進(jìn)而導(dǎo)致理論知識(shí)的講解和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不同步;教學(xué)以教師為主;不注重最后的收尾即評(píng)價(jià)工作等教學(xué)現(xiàn)象與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代新青年的要求嚴(yán)重偏離，對(duì)于培養(yǎng)和提升高中生運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的能力是非常不益的[1]。因此結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該先從教學(xué)目標(biāo)著手，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的體現(xiàn)，放手學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電磁理論知識(shí)的學(xué)習(xí)大有益處;將實(shí)際生活情節(jié)融入課堂中，教師從旁及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生對(duì)電磁學(xué)理論知識(shí)認(rèn)識(shí)的偏差;通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富教學(xué)方式的同時(shí)，極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極能動(dòng)性，從而加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主探究的能力;充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制做好教學(xué)收尾工作，及時(shí)告知學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)誤區(qū)，并通過學(xué)生自身的進(jìn)一步學(xué)習(xí)揚(yáng)長避短，從而加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。從多方面通過這一系列的教學(xué)策略，促進(jìn)高中物理電磁學(xué)的教學(xué)效果，盡可能培養(yǎng)和提升學(xué)生運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生將來更好地融入社會(huì)的發(fā)展潮流中，從而為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一己之力[2]。

二、多樣化促進(jìn)高中物理電磁學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

1.改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生主體

教學(xué)目標(biāo)在電磁學(xué)教學(xué)中必不可少，因?yàn)樗闹贫軌驗(yàn)榻處熯M(jìn)行課程教學(xué)明確方向和目標(biāo)。一般情況下，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容包含將要進(jìn)行教學(xué)的課程內(nèi)容大綱、教學(xué)方式以及教學(xué)目的，因此從學(xué)生的角度出發(fā)改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的尷尬局面。只有這樣，才能在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，促進(jìn)高中物理電磁學(xué)的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，利于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的課程學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合生活內(nèi)容，及時(shí)輔助指導(dǎo)

電磁學(xué)的教學(xué)與實(shí)際生活密不可分，畢竟電磁學(xué)的理論知識(shí)能夠解釋生活中的現(xiàn)象以及解決生活中的實(shí)際問題。例如：通過《電荷》課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生可以解釋生活中產(chǎn)生的摩擦起電現(xiàn)象以及伴隨穿衣服產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。這些現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，但是電子轉(zhuǎn)移的過程是人類肉眼看不到的，只能通過具體現(xiàn)象體現(xiàn)出這一過程;人們經(jīng)常使用的照相機(jī)閃光燈是《電容器》的實(shí)際運(yùn)用。因此要打破傳統(tǒng)的課堂單一教學(xué)模式，將教學(xué)的重心放在實(shí)際生活情節(jié)中，教會(huì)學(xué)生從生活中找尋電磁學(xué)知識(shí)的縮影，所謂實(shí)踐出真知，更能體現(xiàn)出這種生活教學(xué)方式的科學(xué)性和客觀性。

3.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)方式

在高中物理電磁學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分培養(yǎng)和提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的能力，盡可能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，所以實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是相互促進(jìn)的，把握好實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)的同步教學(xué)方式，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，而理論知識(shí)同樣也需要實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐。例如：在《法拉第電磁感應(yīng)定律》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行公式驗(yàn)證，首先需要確定好變量和定量，在保持定量不變的情況下，才能探究出其他兩個(gè)變量之間的關(guān)系，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得知感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量的變化量是沒有關(guān)系的。而且實(shí)驗(yàn)中如果出現(xiàn)導(dǎo)體切割現(xiàn)象時(shí)，那么使用的公式與之前不同。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠改變?cè)姓n堂的枯燥乏味，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)靈活運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索欲與創(chuàng)造力，進(jìn)而給學(xué)生提供創(chuàng)新的契機(jī)。

4.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)效果

在實(shí)際教學(xué)中，改革評(píng)價(jià)機(jī)制的應(yīng)用方式注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)的主角轉(zhuǎn)換給學(xué)生，教師從旁加以指導(dǎo)和糾正，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。例如：《電磁波及其應(yīng)用》的課程內(nèi)容從淺入深依次介紹了電磁波的研究歷史，列舉了名人名事在電磁波方面做出的貢獻(xiàn);然后介紹了電磁波的定義以及對(duì)應(yīng)的公式;其次介紹了電磁波需要進(jìn)行傳播，在傳播的過程中需要介質(zhì)進(jìn)行輔助;最后介紹了電磁波的實(shí)際應(yīng)用。因此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容評(píng)價(jià)時(shí)，首先從課程的基本內(nèi)容開始著手，促使學(xué)生對(duì)課程基本內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固和記憶;其次引導(dǎo)學(xué)生講述課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間學(xué)習(xí)方式的共享;最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)的認(rèn)知，從而掌握自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，鼓勵(lì)學(xué)生通過深入的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身的不足，并揚(yáng)長避短，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高中物理電磁學(xué)的教學(xué)。

結(jié)束語：綜合來說，電磁學(xué)的教學(xué)需要將實(shí)際生活情節(jié)聯(lián)系起來，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。其中聯(lián)系生活情節(jié)能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將生活情節(jié)融入課堂教學(xué)易于學(xué)生對(duì)電磁學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解;而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)則能夠確保教學(xué)的科學(xué)合理性，提高教學(xué)的靈活度，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛和限制。在課程教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，從而為學(xué)生進(jìn)行后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以此實(shí)現(xiàn)電磁學(xué)教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)

[1]汪振東.促進(jìn)高中物理電磁學(xué)教學(xué)的策略淺析[J].高考，2017（12）：178-178.

[2]劉超杰.淺議高中物理電磁學(xué)教學(xué)策略[J].高中數(shù)理化，2016（10）：36-36.

作者簡介：張大朋（1991年），性別：男，民族：漢，籍貫：黑龍江，學(xué)位：學(xué)士，職位：人力資源中心副主任，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：物理高考。