農(nóng)村初中音樂教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳向瓊

摘要：在農(nóng)村初中音樂學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的約束，從而使得農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量的停滯不前，間接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。下文就我國農(nóng)村初中音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;初中音樂;學(xué)習(xí)興趣

引言：

我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題，長期以來都是我國教育事業(yè)的短板。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)的時(shí)候，由于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不濃厚、教師能力有限、教學(xué)器材有限，從而間接的影響到學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中音樂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師能力有限

在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，制約教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一，就是音樂教師的專業(yè)能力。若是音樂教師的教學(xué)實(shí)力存在不足，將直接影響到音樂課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。而接受過系統(tǒng)音樂教育的教師寥寥無幾，多數(shù)的教師都是經(jīng)過培訓(xùn)或者是自學(xué)，然后開展相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)，因此音樂教學(xué)的質(zhì)量停止不前。而擁有專業(yè)音樂教學(xué)實(shí)力的教師人員太少，有時(shí)一位音樂教師需要代課五六個(gè)班級(jí)，嚴(yán)重的分散了教師的教學(xué)精力，也使得初中音樂課堂的教學(xué)綜合質(zhì)量停滯不前[1]。

（二）教學(xué)器材不足

由于農(nóng)村教學(xué)環(huán)境的限制，特別是一些貧困的山區(qū)，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量尚且得不到很好的保障，學(xué)生的音樂藝術(shù)教學(xué)同樣也得不到很好的提高。很多普通的音樂器材都沒有，由于教育經(jīng)費(fèi)的緊張，學(xué)校的責(zé)任人首先需要確?；A(chǔ)學(xué)科的教學(xué)保障，其次才是學(xué)生藝術(shù)音樂學(xué)科的教學(xué)引導(dǎo)。由于在初中音樂教學(xué)的時(shí)候，沒有教學(xué)器材的有利支持，僅依靠教師口頭的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生無法更好的體會(huì)到音樂的魅力。

（三）學(xué)生興趣不濃厚

農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，由于學(xué)生沒有足夠的音樂學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了學(xué)生在音樂課堂上，無法投入更多的注意力和精力，從而影響到學(xué)生音樂課堂的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不濃厚，誘發(fā)的因素有很多，外界的成長環(huán)境、課堂教學(xué)的模式、學(xué)生自身的音樂天賦等，都會(huì)影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)的時(shí)候，由于教師依照教學(xué)大綱，采取按部就班的教學(xué)策略。既沒有很好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊魳诽厣?，又沒有很好的突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。從而無法更好的激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情，阻礙了初中學(xué)生音樂綜合學(xué)習(xí)能力的提高[2]。

二、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策研究

（一）微課視頻的引導(dǎo)

農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，為了更好的激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂綜合學(xué)習(xí)能力。教師可以借助信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，打破教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器材的客觀限制，為學(xué)生們開展微視頻引導(dǎo)的教學(xué)。

在多媒體設(shè)備教學(xué)的時(shí)候，教師需要合理的把握微課教學(xué)的尺度，充分地發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在微課視頻教學(xué)的時(shí)候，不能采取“大水漫灌”的教學(xué)策略，即長時(shí)間的播放音樂教學(xué)視頻，使的學(xué)生的注意力全部集中在音樂視頻當(dāng)中，學(xué)生只是觀賞了一節(jié)音樂視頻，并沒有從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂知識(shí)。

在教學(xué)過程中需要界定好信息技術(shù)教學(xué)的位置，明確信息技術(shù)教學(xué)的作用，從而更好地發(fā)揮出微課視頻教學(xué)的價(jià)值。以簡(jiǎn)短精煉的音樂短視頻為教學(xué)引導(dǎo)，以音樂教學(xué)知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，從而更好的激發(fā)出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力[3]。如播放《我和我的祖國》快閃的微視頻，讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)行歌唱，感受音樂帶來的精神愉悅，不僅很好的培養(yǎng)了學(xué)生音樂興趣，并且增強(qiáng)了學(xué)生的愛國主義情懷。

（二）自制音樂器材的教學(xué)

在農(nóng)村音樂教學(xué)中，沒有專業(yè)的音樂教學(xué)器材，并不能影響音樂教學(xué)的創(chuàng)新，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們自制一些相關(guān)的音樂器材，在學(xué)生們動(dòng)手自制音樂器材的時(shí)候，可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的感知能力。

農(nóng)村擁有非常天然的資源，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行笛子、蕭、葫蘆絲、嗩吶等，音樂器材的制作。為了確保音樂指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)效果，教師可以將學(xué)生們分組，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行針對(duì)性的分組。并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放制作不不同音樂器材的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生們以小組為單位，尋找制作的材料，修整材料、制作器材、修繕器材、試用器材，以保障學(xué)生制作的音樂器材可靠性。

農(nóng)村初中音樂教學(xué)過程中，學(xué)生們使用自己制作的音樂器材進(jìn)行音樂練習(xí)，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與其中，更好的提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。為了保障教學(xué)的質(zhì)量，教師可以對(duì)學(xué)生們制作的音樂器材進(jìn)行一定的調(diào)音，確保教學(xué)的質(zhì)量。在調(diào)音的時(shí)候，給予學(xué)生更多地鼓勵(lì)與肯定，有效地增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心，從而更好的提高農(nóng)村學(xué)生音樂的核心素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

（三）流行音樂元素的融入

在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，為了更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與動(dòng)力。在初中音樂教學(xué)的時(shí)候，教師可以融入一些流行音樂的元素，開展相關(guān)的音樂教學(xué)模式[4]。如民間音樂與西方單簧管樂器的融合，碰撞出更多的音樂火花，激發(fā)出學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

在初中學(xué)生成長的過程中對(duì)流行音樂非常的喜愛，因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期對(duì)新興的事物與音樂非常的好奇，并且在從眾心理的影響下，對(duì)流行音樂有特殊的情感。在流行音樂元素與音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的融合，可以很好的提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與控制。

三、結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村初中音樂教學(xué)的時(shí)候，為了更好的提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以進(jìn)行流行音樂元素的融入、微課視頻的引導(dǎo)、音樂器材的自制等，更好的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨.探究初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略[J].黃河之聲，2017，24：27.

[2]宗敬梅.初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣芻議[J].音樂時(shí)空，2017，03：174.

[3]周芳.淺談初中音樂欣賞課的有效教學(xué)[J].音樂時(shí)空，2018，11：177.

[4]童敏娟.初中音樂教學(xué)流行音樂引入探討[J].當(dāng)代音樂，2016，07：37-38.

（廣東肇慶市懷集縣懷城鎮(zhèn)城東初級(jí)中學(xué)）