社會(huì)核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理工作的路徑探究

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是基于我國(guó)基本國(guó)情而形成發(fā)展起來(lái)的穩(wěn)定的主流意識(shí)形態(tài)，高校學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展關(guān)乎學(xué)生素養(yǎng)甚至全民素養(yǎng)的提升，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理工作有著重要意義。高校應(yīng)采取多種措施實(shí)現(xiàn)二者的融合，如：加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)感召力;加強(qiáng)實(shí)踐，擴(kuò)展課程體系;樹(shù)立典型，豐富學(xué)校文化形式;加強(qiáng)引領(lǐng)作用，形成多方聯(lián)動(dòng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校，管理，路徑

一、社會(huì)核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理工作的必要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是基于我國(guó)基本國(guó)情而形成發(fā)展起來(lái)的穩(wěn)定的主流意識(shí)形態(tài)，高校學(xué)生管理工作的有效開(kāi)展關(guān)乎學(xué)生素養(yǎng)甚至全民素養(yǎng)的提升，關(guān)乎新時(shí)代社會(huì)主義精神文明的進(jìn)一步發(fā)展，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理工作有著重要意義，首先有利于強(qiáng)化大學(xué)生的主流意識(shí)，有效抵制一些不良觀念或思潮;其次有助于與時(shí)俱進(jìn)地推動(dòng)高校學(xué)生管理工作和高校思政教育工作的創(chuàng)新，從而讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化地成為高校學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù);再次，也有助于彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育價(jià)值，社會(huì)主義價(jià)值觀融入高校管理，可以科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在日常中、在思想觀念上、在精神狀態(tài)上深刻理解和自覺(jué)實(shí)踐核心價(jià)值觀，成為助推實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢(mèng)的生力軍。

二、社會(huì)核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理工作的路徑

1.加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)感召力。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理工作不是一項(xiàng)短期任務(wù)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、科學(xué)的工程。高校學(xué)生管理工作者要注意從學(xué)生日常性的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，重視對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，了解學(xué)生的思想需求和精神訴求，用多樣化、有針對(duì)性的方式強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想認(rèn)識(shí)。高校學(xué)生管理者尤其要注意，要充分利用高校豐富的、多元化的教育平臺(tái)和教育資源，持續(xù)有節(jié)奏地強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有力宣傳，增強(qiáng)教育的感染力和感召力，進(jìn)而吸引高校學(xué)生內(nèi)化于心地參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐中來(lái)，達(dá)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校學(xué)生管理工作的真正融合。

2.加強(qiáng)實(shí)踐，擴(kuò)展課程體系。思想認(rèn)識(shí)離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理工作必然要重視社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展可以加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想認(rèn)識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與中無(wú)形地激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，高校管理者要充分利用節(jié)假日的時(shí)間，尤其是寒暑假這兩個(gè)長(zhǎng)時(shí)間段，有組織地安排高校學(xué)生深入基層，走進(jìn)農(nóng)村，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)企業(yè)，深入掌握和了解農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)等基層群眾的精神面貌，讓學(xué)生對(duì)基層的新變化、新面貌、新風(fēng)尚有一個(gè)切身的感受和深刻的感知，進(jìn)而深入領(lǐng)會(huì)中國(guó)夢(mèng)的深刻內(nèi)在，加強(qiáng)和提升學(xué)生們參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的道德理念。此外，學(xué)校還應(yīng)該在思政課程體系和內(nèi)容的深度上有所拓展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在合理運(yùn)用新媒體和相應(yīng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)真策劃，在潛移默化中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念融入到高校學(xué)生的思想中，進(jìn)而提升學(xué)生的思想境界，滿足學(xué)生的精神訴求。

3.樹(shù)立典型，豐富學(xué)校文化形式。榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)榜樣的正面宣傳可以形成極具傳播力的示范作用。所以高校管理工作中也要注重積極挖掘先進(jìn)人物，努力樹(shù)立典型形象，以先進(jìn)典型的優(yōu)秀事跡、感人故事積極影響學(xué)生的行為規(guī)范和思想觀念，不僅從感性上激發(fā)學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型的情感共鳴，更要從理性上讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)先進(jìn)人物的精神面貌，尤其是他們對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)和精神示范，從而由內(nèi)而外地真正提升高校學(xué)生的思想水平，認(rèn)識(shí)到如何以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，高校還應(yīng)豐富和優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境，積極開(kāi)展多彩的文化活動(dòng)，以有效建設(shè)高校的精神文化。高校的學(xué)生社團(tuán)豐富多樣，應(yīng)利用社團(tuán)資源和影響以活潑的寓教于樂(lè)的方式激勵(lì)學(xué)生參與高校文化活動(dòng)的熱情，在參與中提升覺(jué)悟，在互動(dòng)中改變觀念，在娛樂(lè)中改變他們的精神面貌和心理狀態(tài)。在高校學(xué)生管理工作中，要切實(shí)發(fā)揮高校文化活動(dòng)在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的重要作用。

4.加強(qiáng)引領(lǐng)作用，形成多方聯(lián)動(dòng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校學(xué)生管理工作，不是某一個(gè)環(huán)節(jié)的單項(xiàng)作業(yè)或獨(dú)立課程，而是需要將其滲透到高校教育和管理的方方面面，并在各個(gè)環(huán)節(jié)中要注重根據(jù)高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)特征，不斷促使高校學(xué)生的思政目標(biāo)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)有效而通暢的結(jié)合。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校管理和教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生主流意識(shí)的形成具有重要作用，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)可，從而形成強(qiáng)大的向心力。此外，高校學(xué)生管理要實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效融合，還要注重管理方式的轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)的學(xué)校管理轉(zhuǎn)向多方教育實(shí)現(xiàn)合力，既要加強(qiáng)高校管理者、教育者的隊(duì)伍建設(shè)，尤其要通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)力度及時(shí)更新高校管理者的認(rèn)知水平和思想觀念，提高他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解力和專業(yè)度，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)家庭的積極參與，家庭教育在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，所以高校學(xué)生管理者要積極建立學(xué)校、家庭與學(xué)生之間有效暢通的溝通渠道，讓家庭既要即時(shí)掌握新時(shí)代的新觀念，也要積極參與到促進(jìn)學(xué)生觀念更新、樹(shù)立正確價(jià)值觀的教育管理活動(dòng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在日常教育中的浸潤(rùn)與滲透。

作者簡(jiǎn)介：李守晶，（1985.2-）男，漢族，陜西西安人，西京學(xué)院至誠(chéng)書(shū)院，碩士，助教;研究方向：思想政治