提升初中數(shù)學作業(yè)有效性的方法

胡寶平

摘? 要：學過的知識如果不加以鞏固、復習很快就忘了，同樣在初中數(shù)學教學中，教師要督促學生時常鞏固、復習所學數(shù)學知識，加深理解與記憶，構建完整的數(shù)學知識體系，這樣才能夠提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。數(shù)學作業(yè)是幫助學生復習數(shù)學知識的重要工具，教師要加強對數(shù)學作業(yè)的重視，結合學生的真實學習需求與進度來設定數(shù)學作業(yè)內(nèi)容，筆者是一名初中數(shù)學教師，在數(shù)學教育工作中不斷地總結經(jīng)驗和教訓，本文針對提升初中數(shù)學作業(yè)有效性的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中;教學作業(yè);方法

【中圖分類號】G633.6????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0116-01

數(shù)學作業(yè)屬于初中數(shù)學教學中的主要內(nèi)容，同時也是學生與教師互相交流、溝通的重要渠道，教師需要結合教學內(nèi)容以及學生的真實學情，合理、科學地設定初中數(shù)學作業(yè)內(nèi)容，不斷優(yōu)化數(shù)學作業(yè)內(nèi)容，提高學生參與完成數(shù)學作業(yè)的自主性與積極性，能夠在完成作業(yè)過程中真正有所收獲與領悟，鍛煉學生的數(shù)學思維能力與問題解決能力。同時，教師要重視初中數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量，遵循“少些負擔，多些情趣”的原則，給予學生足夠的自由發(fā)揮、想象的空間，改變以往低質(zhì)量、高數(shù)量的數(shù)學作業(yè)設定模式，讓學生更有針對性、目的性地完成數(shù)學作業(yè)，提升初中數(shù)學作業(yè)設定的有效性。

1.合理控制初中數(shù)學作業(yè)的數(shù)量

部分教師忽視了對數(shù)學作業(yè)的重視，往往都選擇的是課后練習題作為數(shù)學作業(yè)，或者給學生布置大量的數(shù)學試卷、習題，認為學生只有多做題，才能夠真正掌握所學數(shù)學知識，但是這種高數(shù)量、低質(zhì)量的數(shù)學作業(yè)很容易激發(fā)學生的對完成數(shù)學作業(yè)的叛逆、抵觸心理，嚴重時學生還會通過抄襲他人作業(yè)來減輕自己的學業(yè)負擔，根本無法發(fā)揮出數(shù)學作業(yè)的作用，還會出現(xiàn)適得其反的教育效果，針對以上問題，初中數(shù)學教師需要合理控制作業(yè)的數(shù)量，追求“少而精”原則，教師需要合理優(yōu)化數(shù)學作業(yè)的構成內(nèi)容。首先，教師需要結合教學進度從相關練習冊中選擇一些典型的數(shù)學例題，或者通過課堂教學內(nèi)容來自主設定數(shù)學題目，讓學生能夠達到一題多解的效果。同時，為了讓學生深入探究所學數(shù)學知識，教師還可以適當?shù)卦黾右恍?shù)學訓練，稍微提升作業(yè)的難度，主要目的是讓學生把所學數(shù)學知識聯(lián)系起來，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，在解題過程中逐漸掌握數(shù)學學習方法與技巧。

2.注重數(shù)學作業(yè)的層次化

因為每一個學生的理解能力與學習能力都是不同的，在設定初中數(shù)學作業(yè)過程中，教師要注重數(shù)學作業(yè)的層次化，這樣可以提升學生參與數(shù)學學習的自信心，逐漸提升自己的數(shù)學學習能力、解題能力等。首先，教師可以把學生設定為三個學習層次，第一層次的學生的基礎知識較差;第二層次的學生基礎知識較強，但是數(shù)學思維能力比較差;第三層次的學生的數(shù)學基礎知識與數(shù)學智力都非常強。對于第一層次的學生，教師需要多多設定一些鞏固基礎數(shù)學知識類型的數(shù)學例題，讓學生在解答過程中加深對數(shù)學概念、公式的記憶;對于第二層次的學生，可以適當?shù)囟喽嘣黾右恍?shù)學變式訓練，鍛煉學生的數(shù)學思維能力;對于第三層次的學生，教師要多多設定一些具備挑戰(zhàn)性的數(shù)學題目，拓寬數(shù)學知識面。但是對于學生的分層不是一成不變的，教師需要多多觀察學生的學習狀況、學習能力，如果學生取得進步了，要重新界定學生的數(shù)學學習水平、層次，重新設定數(shù)學作業(yè)方案，讓學生有一個過渡、成長的過程，慢慢提升學生的數(shù)學成績。除此之外，教師要重視對數(shù)學作業(yè)的批改，在批改過程中記錄學生存在的典型數(shù)學問題，在下次課堂教學中要重點講解，以此來提升數(shù)學解題的正確率。

3.增加實踐性的數(shù)學作業(yè)

學生學習數(shù)學知識的最終目的是利用所學知識解決實際生活問題，所以初中數(shù)學教師要多多增加一些實踐性的數(shù)學作業(yè)，把數(shù)學教學知識與實際生活素材聯(lián)系起來，這樣學生更加容易理解與記憶，同時也能夠增強數(shù)學作業(yè)的趣味性，讓學生感受到學習數(shù)學知識的實用性與重要性，提升學生的知識實際運用能力、解題能力，做到由此及彼、學以致用。比如，在學習完“一元二次方程”相關知識的時候，教師可以為學生布置一些實踐性的數(shù)學作業(yè)，如設定打折銷售的數(shù)學問題，讓學生利用課余時間去超市調(diào)查商品的銷售以及價格問題，改變學生被動接受數(shù)學知識的狀態(tài)，而是可以自主投入到數(shù)學知識探究中去。除此之外，教師還可以利用智能手機APP來提升數(shù)學作業(yè)質(zhì)量，很多學生在解題過程中經(jīng)常會出現(xiàn)無從下手的情況，這時候?qū)W生就可以通過手機APP來咨詢教師，可以不受時間、空間的限制展開數(shù)學學習。

總之，在初中數(shù)學課堂教學中，教師需要科學、合理地設定數(shù)學作業(yè)，結合學生的真實數(shù)學學情來設定數(shù)學作業(yè)方案，讓每一個學生都能夠積極投入到完成數(shù)學作業(yè)環(huán)節(jié)中去，在此過程中鞏固、復習所學數(shù)學知識，提高數(shù)學學習質(zhì)量。

參考文獻

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