關(guān)于如何提高初中班主任的管理和教育藝術(shù)的思考

黃國杰

摘 要：隨著教育工作的深入發(fā)展，對初中班主任的管理與教育工作等提出了更高的要求。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的領(lǐng)路人，是班級的管理者。班主任工作是學(xué)校管理的重要組成部分。班主任管理與教育藝術(shù)水平的高低，直接影響到學(xué)生的健康成長，也關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，甚至關(guān)乎到學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。在初中班主任管理日漸復(fù)雜的今天，需要把理論與實(shí)際相結(jié)合，探究提高初中班主任管理和教育藝術(shù)的提高。

關(guān)鍵詞：初中班主任? 管理? 教育? 藝術(shù)

初中生正處于青春發(fā)展期，其世界觀、人生觀、價值觀正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期。對于這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理狀態(tài)等，班主任要做到透徹的了解。初中班主任是一個班級的引導(dǎo)者、管理者，也是學(xué)生的知心朋友。班主任的言行舉止都會學(xué)生的思想品德、心理健康、學(xué)習(xí)能力等產(chǎn)生重要的影響。正是因為中學(xué)生群體的特殊性，使得初中班主任工作重要而艱難。在實(shí)際班級管理工作中，存在不少問題。這些問題直接影響了班級的有效管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與身心也是極為不利的。因此，班主任工作要講究教育的藝術(shù)，如對學(xué)生的人文關(guān)懷。才能起到事半功倍的效果。

一、初中班主任應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)

（一）淡泊名利

初中班主任的工作任務(wù)十分繁瑣而辛苦，如果為了一己私利，把情緒帶到工作中去。那么會影響到整體隊伍的穩(wěn)定與純潔。同時，初中班主任要認(rèn)清自己的工作目的，并非為了名利，而是致力于學(xué)校管理水平與管理效益的提高。而學(xué)校給予優(yōu)秀班主任的物質(zhì)獎勵與榮譽(yù)，考驗著每一位班主任。在面對榮譽(yù)與物質(zhì)時，初中班主任要保持清醒的頭腦，樹立正確的利益觀，追求淡泊名利的高尚境界。

（二）以生為本教育觀念

生本教育是班主任素質(zhì)的核心所在。生本教育觀念是一切以學(xué)生為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。初中生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望同學(xué)面前表現(xiàn)自己，從而獲得其他同學(xué)的贊美與表揚(yáng)。班主任要充分利用這一特點(diǎn)，把關(guān)愛灑在每一位學(xué)生的心田。如可以多設(shè)一些“官職”，讓學(xué)生輪流上崗，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識。

（三）多元化智能教育

現(xiàn)在的中學(xué)生都有較強(qiáng)的自我管理意識與社會實(shí)踐意識。然而他們的學(xué)習(xí)方法與能力，受挫與適應(yīng)能力上都存在一些問題。因此，對待這些學(xué)生，班主任需要“有差別”。經(jīng)常鼓勵這些學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，從而幫助學(xué)生走向成功的殿堂。

二、管理藝術(shù)

（一）建立人文管理制度

班級管理制度是每一位學(xué)生都應(yīng)該自覺遵守的制度。它的制定有助于規(guī)范班級秩序與學(xué)生紀(jì)律。管理制度的制定，可以由全班同學(xué)共同來完成。學(xué)生通過書面的形式，寫出自己對班級管理的建議。然后交給班干部。建立實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)的原則，由班干部整理匯總。從而制定出合理的班級管理制度。由于班級規(guī)章制度都是大家共同制度出來的，所以學(xué)生都會認(rèn)真地遵守，久而久之學(xué)生的責(zé)任感也就增強(qiáng)了。

（二）重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化與管理

學(xué)困生管理工作水平的高低，直接影響到教育工作的成效。因此初中班主任要公平地對待每一位學(xué)生，對學(xué)困生不歧視，致力于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。班主任在座位安排上，應(yīng)該堅持學(xué)習(xí)成績好與學(xué)習(xí)差的同學(xué)相搭配，性格內(nèi)向與性格外向的學(xué)生相搭配。學(xué)困生雖然成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。但是這些都是可以改變的。多與優(yōu)秀生接觸，能夠?qū)λ麄兊纳睢W(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。差生最在意的是別人對自己的看法。班主任以及別人不把他當(dāng)作差生，他就永遠(yuǎn)不會成為差生。

（三）用心溝通與激勵學(xué)生

班主任與學(xué)生之間需要相互理解與溝通。班主任要關(guān)心、呵護(hù)每一位學(xué)生，做他們的榜樣，成他們的朋友。做到四心，即用心，細(xì)心，耐心，精心。首先，用心完成思想品德教育。班主任在日常教學(xué)中，正身示人，為學(xué)生樹立好的榜樣。用心深化學(xué)生的道德水準(zhǔn)。其次，細(xì)心完成校園環(huán)境教育。校園環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍在很大程度上，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任要積極鼓勵學(xué)生參加各種文化娛樂活動，為班級管理打下良好的基礎(chǔ)。第三，耐心關(guān)注學(xué)生的成長。班主任要關(guān)注學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)，及時給予學(xué)生肯定。當(dāng)學(xué)生的思想、情感出現(xiàn)問題的時候，班主任要深入學(xué)生的心田，耐心給學(xué)生幫助與指導(dǎo)。此外，精心規(guī)范學(xué)生日常行為，保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、教育藝術(shù)

（一）較高的理論修養(yǎng)

教師既要有高尚的人格，又要有豐富的知識。知識庫是教育工作者的重要條件。也是對初中班主任的基本要求。班主任的知識淵博，學(xué)生對其肯定心生佩服，學(xué)生的評價高了。班主任的威信自然就上去了。

（二）較高的教學(xué)水平

初中班主任首先也是一個教師。育人與教學(xué)二者緊密不可分割。教學(xué)是連接教師與學(xué)生的橋梁。教學(xué)水平高了，橋梁便結(jié)實(shí)了，教師與學(xué)生的關(guān)系也就緊密了。這樣班主任在學(xué)生中的影響力便提高了。因此，班主任要不斷提高自身的教學(xué)水平。

（三）因材施教的教學(xué)方針

班主任在日常教學(xué)過程，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。采用因材施教的方針，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。比如有的學(xué)生對地理。歷史知識比較感興趣，教師可以根據(jù)他們的興趣愛好，幫助他們搜集資料，練習(xí)此類的知識競賽，幫助他們發(fā)揮自身的特長。同時，也要看到學(xué)生的不足之處。并就缺點(diǎn)有針對性地輔導(dǎo)，讓學(xué)生得到全面、均衡的發(fā)展。最后班主任，還要根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每一位學(xué)生都能取得進(jìn)步。

結(jié)語

總之，班級管理工作并不是一帆風(fēng)順的。作為初中班主任，需要不斷探索管理方法。給學(xué)生一個自我管理的天空，提高班級的管理水平，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。

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