淺析小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)

鄭麗珍

摘 要：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及今后的發(fā)展具有十分重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，這是學(xué)生解題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有學(xué)生具備一定的身體能力才能養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);身體能力;培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性與邏輯性，數(shù)學(xué)一直都是小學(xué)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，首先要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。不能進(jìn)行正確的審題，必將導(dǎo)致做題出現(xiàn)偏差。教師要注重審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力

對(duì)于中年級(jí)學(xué)生而言，由于其年齡較少，再加之?dāng)?shù)學(xué)題目具有一定的抽象性，因此，學(xué)生在審題過(guò)程中很容易出現(xiàn)偏差，對(duì)題目理解不到位，進(jìn)而形成錯(cuò)誤的結(jié)題思路，導(dǎo)致最終的結(jié)題答案錯(cuò)誤。為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，避免學(xué)生在審題過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師在教學(xué)過(guò)程中可以總結(jié)出那些比較難以理解的題目進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生掌握類似題目的審題方法以及審題技巧，要培養(yǎng)學(xué)生深入分析題目的習(xí)慣，避免被題目表面含義所迷惑。通過(guò)教師的總結(jié)與講解，可以有效提升學(xué)生的審題能力，學(xué)生如果再次遇到類似的題目，會(huì)更加認(rèn)真的進(jìn)行審題，減少錯(cuò)誤的發(fā)生幾率。為了進(jìn)一步的提升教學(xué)效果，教師在進(jìn)行集中講解之后，還需要組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師可以搜集相關(guān)類似的題目，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升審題能力。除此之外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，這對(duì)于提升學(xué)生解題水平也十分重要，學(xué)生只有具備一定的表達(dá)能力才能進(jìn)行規(guī)范答題，才能使答案更加符合要求。例如，教師在講解圓形面積等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以搜集相關(guān)解題模板，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的結(jié)題方式，使學(xué)生能夠以簡(jiǎn)潔的方式整理出問(wèn)題答案，并且教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行總結(jié)和分析，找出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方和不規(guī)范之處進(jìn)行重點(diǎn)講解。

二、幫助學(xué)生掌握正確的審題方法

對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生而言，其尚未掌握全面的審題方法，在審題過(guò)程中往往會(huì)依照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審題。比較常見(jiàn)的審題方式有兩種，一種為根據(jù)條件來(lái)探尋問(wèn)題答案，另一種為根據(jù)問(wèn)題來(lái)追溯條件[1]。學(xué)生掌握了正確的審題方式便能夠正確的進(jìn)行審題，而且可以清晰的找出題目中的相關(guān)條件以及數(shù)量關(guān)系等，進(jìn)而能夠清晰的分析題目，為探尋題目的答案奠定基礎(chǔ)。例如，“小明用15米長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，怎樣圍才能使長(zhǎng)方形的面積最大？”學(xué)生在面對(duì)這樣的題目時(shí)，在審題過(guò)程中只能發(fā)現(xiàn)一個(gè)條件“15米長(zhǎng)的繩子”。要想從這一個(gè)條件入手進(jìn)行解答比較困難，此時(shí)學(xué)生便可以從另一個(gè)角度進(jìn)行分析，通過(guò)問(wèn)題來(lái)追溯條件。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考15米與長(zhǎng)方形有著怎樣的關(guān)系？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與長(zhǎng)方形的面積之間有著怎樣的關(guān)系？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)之間有著怎樣的關(guān)系？學(xué)生順著教師的思路進(jìn)行思考，可以認(rèn)識(shí)到15米代表著長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，而要想找出面積最大的長(zhǎng)方形，需要總結(jié)出長(zhǎng)方形各種長(zhǎng)與寬的組合，進(jìn)而根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式算出面積最大的長(zhǎng)寬組合。通過(guò)這種方式，可以擴(kuò)寬學(xué)生的審題思路，使學(xué)生能夠通過(guò)不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，進(jìn)而找出最為簡(jiǎn)潔的結(jié)題方法。

三、培養(yǎng)正確的審題習(xí)慣

學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，面對(duì)那些比較常見(jiàn)的問(wèn)題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，一旦教師對(duì)其進(jìn)行糾正，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生較深的印象，進(jìn)而能夠有效降低錯(cuò)誤的幾率。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣，學(xué)生由于年齡較小，很難集中注意力進(jìn)行審題，并且數(shù)學(xué)題目相對(duì)比較枯燥與乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在審題過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)思想溜號(hào)、注意力不集中、三心二意等情況，很容易對(duì)題目中的重要信息產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，甚至是漏掉重要的信息內(nèi)容，這必將導(dǎo)致最終結(jié)題答案出現(xiàn)錯(cuò)誤。除此之外，還有的學(xué)生對(duì)教師以及家長(zhǎng)具有較強(qiáng)的依賴性，必要要有教師和家長(zhǎng)的幫助才能完成練習(xí)任務(wù)，這也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生審題能力的提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，教師要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，應(yīng)要求學(xué)生審題過(guò)程中要認(rèn)真仔細(xì)，全面了解題目的含義。在審題過(guò)程中要集中注意力，避免出現(xiàn)三心二意的情況。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的能力，使其逐漸擺脫對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的好習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的意義。學(xué)生審題能力的高低將會(huì)直接影響到學(xué)生的做題能力，如果不能正確審題，必將導(dǎo)致結(jié)題答案出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握審題技巧和審題方法，切實(shí)提升學(xué)生的審題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿衣提拉·買買提. 維吾爾族小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因調(diào)查及對(duì)策研究[D].新疆師范大學(xué)，2015.

[2]劉曉萌.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題管理現(xiàn)狀調(diào)查及應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.