淺談高中政治核心素養(yǎng)下的教學(xué)改變

吳匯桔

摘要：在如火如荼的新課改革中，思想政治課改革的重點(diǎn)是核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、公民道德、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣等。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在特定學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的具體化就構(gòu)成了學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域之后所形成的、具有學(xué)科本質(zhì)特征的關(guān)鍵素養(yǎng)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中逐步形成的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)高中思想政治學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出的、帶有本學(xué)科特性的必備人文品質(zhì)和關(guān)鍵綜合能力?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，既要落實(shí)國(guó)家思想政治意志，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，又必須尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，以培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)形式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本文的變化分析了當(dāng)前核心素養(yǎng)教育下調(diào)整教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

與時(shí)俱進(jìn)，如何完善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生建立必要的品質(zhì)和關(guān)鍵能力，滿足終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，已成為高中政治教育工作者共同關(guān)注和關(guān)注的問(wèn)題。

通俗地說(shuō)，該學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的必要素質(zhì)和關(guān)鍵能力，以滿足終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要！學(xué)生的“學(xué)科核心素養(yǎng)”不能基于直接經(jīng)驗(yàn)，而是基于他們學(xué)習(xí)的科目，采用特定的學(xué)習(xí)方法，這些方法由特定的學(xué)科知識(shí)確認(rèn)，并由學(xué)科課程的特點(diǎn)培育。?“核心核心素養(yǎng)”要求學(xué)生將他們學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中。培養(yǎng)這種素養(yǎng)是必要的，這意味著應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情況在一個(gè)主題或項(xiàng)目中采用學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，政治教師必須通過(guò)各種途徑提高教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)科核心素養(yǎng)”。新課程改革以來(lái)，核心素養(yǎng)已成為高中政治課程改革的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，政治知識(shí)，態(tài)度，方法和技能受到高度重視，因此應(yīng)該有效地改變它們。在當(dāng)前的核心掃盲愿景中，應(yīng)不斷提高政治意識(shí)，政治精神和政治認(rèn)同。學(xué)生思想政治素養(yǎng)的不斷提高，可以從核心素養(yǎng)的角度促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。從核心素養(yǎng)視野出發(fā)，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)以社會(huì)發(fā)展需要為主要依據(jù)，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，有效滲透到高中政治課堂中。

一.充分突出學(xué)生的主體地位

時(shí)間是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本保證，把自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去看、去讀、去思、去悟;讓學(xué)生有充分的時(shí)間去質(zhì)疑、解疑、討論、交流;讓學(xué)生有充分的時(shí)間去動(dòng)手實(shí)踐、檢查修正。把作業(yè)的自主權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利，即學(xué)生可根據(jù)各自的實(shí)際需要，有選擇地完成老師布置的作業(yè);學(xué)生有設(shè)計(jì)作業(yè)的權(quán)利，即學(xué)生可發(fā)揮各自的創(chuàng)造能力，自行設(shè)計(jì)訓(xùn)練習(xí)題，供大家選用;學(xué)生有質(zhì)詢作業(yè)的權(quán)利，即學(xué)生一旦對(duì)作業(yè)有異議，可以大膽提出質(zhì)詢，允許改變題型，更正答案。把教學(xué)評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中評(píng)講，對(duì)與錯(cuò)、是與非、肯定與否定全由教師主宰，而探究教學(xué)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生自己講評(píng)為宜，教師起引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)講，可以由學(xué)生評(píng)學(xué)生，教師評(píng)學(xué)生，學(xué)生評(píng)教師。教師應(yīng)多一些指導(dǎo)性評(píng)講，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)議。把探究學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，就有學(xué)習(xí)的積極性但如果老師不及時(shí)抓住根本，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生的積極性則不能持久。只有把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能進(jìn)一步發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要提高政治教學(xué)的實(shí)效性，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們主動(dòng)地去攝取知識(shí)，發(fā)展能力，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。“問(wèn)題不在于告訴她一個(gè)真理，而在于教他怎樣發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理?！笨傊?，有了自主探究的保障，主體作用發(fā)揮就更充分，作用也就更大。

二、在學(xué)科整合中提升核心素養(yǎng)

要想構(gòu)建綜合型課堂，就要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，應(yīng)用多種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中整合本學(xué)科以及其他學(xué)科的知識(shí)能夠使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。比如在教學(xué)傳統(tǒng)文化繼承的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生理解這一知識(shí)內(nèi)容。如可以利用辯證思維對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析：傳統(tǒng)文化里不僅有精華，還有糟粕，精華能夠推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，糟粕能夠阻礙時(shí)代的進(jìn)步。而從哲學(xué)角度，可以這樣分析：社會(huì)意識(shí)決定于社會(huì)存在，同時(shí)也對(duì)社會(huì)存在起著一定的反作用，社會(huì)意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)，有一定的獨(dú)立性。雖然時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以及形式會(huì)發(fā)生一定的變化，但是一些基本內(nèi)涵特點(diǎn)會(huì)保存千年，永不衰敗。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)傳統(tǒng)文化的意義可以這樣分析：經(jīng)濟(jì)同文化之間是水乳交融、互相影響的，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中存在非常大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而這種經(jīng)濟(jì)價(jià)值可結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)，共同推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也能夠優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)升級(jí)以及轉(zhuǎn)型，將國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)力以及文化軟實(shí)力提高。站在政治角度上可以這樣分析：政治同文化是密不可分、息息相關(guān)的，對(duì)優(yōu)秀的文化進(jìn)行傳承，更利于黨的建設(shè)，更利于國(guó)家綜合實(shí)力以及公民綜合素養(yǎng)的提高，從而樹(shù)立良好的國(guó)家形象。這樣的學(xué)科整合教學(xué)方式，不僅讓整個(gè)政治課堂充滿著濃厚的哲學(xué)和人文氣息，還能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，在無(wú)形中使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

三，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)去，現(xiàn)狀和未來(lái)

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)逐漸發(fā)展起來(lái)。教師只有在研究學(xué)生的過(guò)去，現(xiàn)狀和未來(lái)時(shí)，才能確保學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)思想政治核心素養(yǎng)的形成在思想政治教育的范疇內(nèi)，核心素養(yǎng)意味著當(dāng)學(xué)生處于更復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，他們可以充分利用所學(xué)的技能和政治知識(shí)，通過(guò)有效的思考解決問(wèn)題。通過(guò)解決問(wèn)題，可以觀察到學(xué)生通過(guò)政治學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的三種觀點(diǎn)。基于高中政治教育的核心素養(yǎng)，教材不僅是他們需要的政治教育材料，而且是學(xué)生的實(shí)際生活條件，可以有效地結(jié)合實(shí)際生活內(nèi)容和書(shū)本知識(shí)。核心素養(yǎng)視角下的高中政治教學(xué)過(guò)程包括更多內(nèi)容，如從新視角理解思想政治課理論，科學(xué)理解政治課開(kāi)放的價(jià)值，充分利用政治課堂資源。?。此外，作為高職教育中的政治教師，在政治教學(xué)中應(yīng)該更加全面，系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。

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