如何營造良好的初中英語課堂氛圍

陳廷蓮

摘要：在初中英語教學過程中，高效良好的課堂氛圍的構建需要師生的共同努力，其中最重要的是教師作為引導者應該帶動課堂的節(jié)奏，抓住學生的興趣和求知欲望，學生積極配合老師，這樣才能共同完成教學目標，從而讓每一位學生都能學好英語并更好的應用英語。

關鍵詞：初中英語、課堂氛圍、方法探究、問題探討

前言：

在初中英語教學過程中，良好課堂氛圍的構建應該需要教師帶動課堂氛圍，通過小組競賽或者回答問題等形式讓每一個學生都能參與進來，這樣學習效率和求知欲望才會在不知不覺中提高，學生的學習也會收獲更大的進步。英語作為一門語言，尤其需要學生的積極配合并能夠及時的鞏固提高，因此，良好課堂氛圍的構建勢在必行，應該引起師生的充分重視。

目前，在初中英語教學過程中，良好課堂氛圍的構建還是面臨一定的問題：

一、學生缺乏相應的語言環(huán)境，英語知識的學習很難為我所用

在初中英語教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生缺乏相應的語言環(huán)境，在英語學習后不能大膽的讀出來，說出來，那么學生的口語能力，語言表達能力甚至理解能力都很難得到有效的提高，從這個角度來說，學生的學習缺乏主動性也是可以理解的，學生缺乏相應的語言環(huán)境，那么在英語學習過程中也就只能是紙上談兵，不能得到切實的鍛煉和提升，學習能力和課堂氛圍都很難收獲預期的目標。

二、英語學習過程中，學生對于基礎知識、語法知識的理解不扎實

在英語學習過程中，只有學生對問題的理解非常透徹、清晰才能積極走進課堂，全身心的配合老師完成教學任務，但是在實際的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生對于基本的單詞、音標的掌握不夠熟練，更不用說對于語法的理解和掌握，這樣學生不能跟上教師的節(jié)奏，尤其是在英語閱讀學習和寫作學習過程中，學生的學習能力和理解能力十分有限，再加上學生沒有良好的預習、復習習慣，因此顯得有些捉襟見肘，這樣學生很難有活躍的表現(xiàn)，在英語課堂中活躍課堂氛圍的構建也就成了紙上談兵，很難得到真正的落實和提升。

為了有效解決以上問題，讓學生能夠積極的參與英語課堂學習、構建和諧的課堂氛圍，教師應該從以下幾個方面努力：

一、構建和諧的師生關系，師生之間多溝通交流

在英語教學過程中，良好課堂氛圍的構建離不開良好的師生關系，只有學生充分信任老師，才能積極配合老師完成學習任務。在這個過程中，教師有一定的人格魅力，只有讓每一位學生都能感受到教師的人格魅力，學生才能真正的信任老師，以老師為自己的榜樣，在這個過程中，教師首先應該提高自身綜合素質和駕馭課堂的能力，這樣學生才能感受到教師的博學和英語課堂嚴整的邏輯結構。與此同時，教師應該注意與學生的溝通、交流。初中的學生正處于成長叛逆期，教師應該多與學生進行溝通交流，了解學生的心聲，了解學生的學習狀態(tài)，才能讓英語課堂有條不紊的順利進行，在這個過程中，教師不知不覺成了學生學習的榜樣，學生會信任老師從而以積極認真的態(tài)度學習英語知識，那么良好課堂氛圍的構建也就變得自然而然了。

二、英語課堂上與學生多使用英語進行交流，讓學生能夠學以致用

英語作為一門語言最重要的就是能夠學以致用，應用到哦生活實際中去能夠讓我們對英語知識有全新的認識和體會，在這個過程中，教師應該充分利用課堂的教學時間，讓學生養(yǎng)成讀英語、說英語的好習慣。教師用英語進行課堂教學，學生的聽力以及語言表達能力都會逐步提高，這樣也會讓學生敢于表達，學會用英語進行溝通交流，學生的視野和學習能力都會得到逐步提高，課堂氛圍也會越來越活躍，在這個過程中，教師可以將學生分成小組，以小組競賽、討論的方式共同完成學習任務能夠讓英語課堂變得更活躍，更多姿多彩，從這個角度來說，師生的互相配合至關重要。

三、可以組織英語教學公開課、英語口語能力大賽增強學生的參與度

在英語教學過程中，教師可以組織學生進行英語教學公開課，提升學生的思維能力和語言表達能力，最重要的是在師生的相互配合中，學生對問題的探究會越來越深入，學生會有更強的參與感和集體榮譽感，在準備和預習以及課文的分析講解中，學生可能會對問題有新的認識，更能與教師有更多的交流和學習。在這個過程中，教師還可以組織學生多參加英語口語能力大賽讓學生意識到說英語的重要作用，并能嚴格要求自己從而提高自身的口語表達能力和綜合素質，從中這個角度來說，這些活動能夠讓單調的英語學習變得更有活力，更充滿意義。這樣良好的課堂氛圍的構建也就在情理之中了。

結束語：

良好課堂氛圍的構建離不開師生的共同配合和積極努力，從這個角度來說，教師應該充分尊重學生的意見建議，考慮學生的感受并不斷提高自身綜合素質，只有學生在英語課堂上積極討論問題、回答問題、思考問題，英語教學才會日益進步，每一個學生都能在英語學習中感受到自信，感受到快樂，感受到英語作為一門語言的獨特魅力。

參考文獻：

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