合作理念在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探索

彭德彬

摘要：合作理念是以合作學(xué)習(xí)小組的基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種新的教學(xué)理念。合作理念的踐行有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，更好地適應(yīng)未來的社會(huì)?；诖?，本文以初中道德與法治為例，探究踐行合作理念的有效手段。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;合作理念;教學(xué)應(yīng)用

就目前的初中道德與法治課程來講，問題重重：學(xué)生個(gè)性十足，誰(shuí)也不服誰(shuí)，出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)甚至沖突事件，破壞了班級(jí)和諧;教師尊重學(xué)生課堂主體地位，但是學(xué)生自控力較差，總是在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下;合作形式單一、合作成員固定等因素使得學(xué)生喪失了合作的激情，這些問題都亟需合作理念來解決?；诖耍P者將合作理念用于教學(xué)實(shí)踐中并總結(jié)出以下三點(diǎn)作用：

一、小組合作激發(fā)潛能

筆者認(rèn)為在踐行合作理念的過程可以將學(xué)習(xí)能力不同的孩子聚集在一起，在他人啟發(fā)、幫助下激發(fā)出學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)《做更好的自己》這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，筆者把全班學(xué)生分為了若干互助小組，兩人一組，三人一組或四人一組。筆者在分組的時(shí)候遵循以下原則：關(guān)系較近的學(xué)生自由結(jié)組;學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生與學(xué)困生組成一組;威信較高的學(xué)生帶領(lǐng)調(diào)皮的學(xué)生共同學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生和水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成一組。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，因此大家在各自的互助小組內(nèi)既能體現(xiàn)出自身的缺點(diǎn)又能發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，有效地激發(fā)了各自的潛能。如，在“尖子生”的帶領(lǐng)下，“學(xué)困生”能夠聽懂教師講授的所有知識(shí)點(diǎn);在威信較高的學(xué)生的監(jiān)督下，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也逐漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)中;關(guān)系較近的學(xué)生在學(xué)習(xí)上互趕互超，激發(fā)了大家的“斗志;學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在交談、商討中有所啟示、有所發(fā)現(xiàn)，更上一層樓?？偠灾诠P者的精心安排之下，所有的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得不同程度的進(jìn)步，提高了課堂整體教學(xué)效率。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師實(shí)施了合作教學(xué)理念，將全班同學(xué)按著一定的原則分為了若干學(xué)習(xí)小組并取得了顯著的教學(xué)成果，不僅順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還激發(fā)了學(xué)生的潛能。

二、小組成員分工明確

踐行合作理念是為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生在合作的過程交談其他的內(nèi)容或者互相推諉，互相指責(zé)，不但不能發(fā)揮合作理念的價(jià)值，還容易破壞班級(jí)和諧氛圍?；诖?，筆者十分重視學(xué)生之間的分工合作意識(shí)的培養(yǎng)，力求通過個(gè)體的努力提升整體的效率，真正發(fā)揮出合作理念的價(jià)值。

如，在學(xué)習(xí)完《友誼的天空》這一單元內(nèi)容后，筆者設(shè)置了幾道問題來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。問題如下：“友誼診所”來了來了幾位學(xué)生，請(qǐng)你為他們?cè)\“病”并開出處方。

同學(xué)1

癥狀：期末考試中，王某由于沒有答應(yīng)好朋友抄襲試卷答案的請(qǐng)求，于是失去了這位好朋友。

病因：

處方：

同學(xué)2癥狀：趙某由于自己成績(jī)很好，經(jīng)常嘲笑其他的學(xué)生，也不幫助其他的學(xué)生，在班上不受同學(xué)們歡迎。

病因：

處方：

同學(xué)3癥狀：宋某性格開朗，結(jié)交了很多朋友，其中包括校園附近的小混混。

病因：

處方：

這幾道問答題形式新穎，讓學(xué)生眼前一亮，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，大家立即動(dòng)起手來，積極尋找問題的答案?？紤]到問題數(shù)量較多，涉及的知識(shí)點(diǎn)較全，可能會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的課堂時(shí)間，最終的結(jié)果也不盡人意，因此筆者實(shí)施了合作理念，讓學(xué)生們自由結(jié)組并建議學(xué)生進(jìn)行分工合作，即把每個(gè)問題分配到個(gè)人，節(jié)省大家的思考時(shí)間，同時(shí)為了提高答題效率，幾名同學(xué)可以回答同一個(gè)問題，從中選擇最合適、最正確的答案。同學(xué)們聽從了筆者的建議，在小組內(nèi)進(jìn)行了明確的分工，每個(gè)人都分配到了任務(wù)。經(jīng)過小組成員的共同努力，最終解決了所有的問題。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師踐行了合作理念并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行了明確的分工合作，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又提高了答題的準(zhǔn)確度，最終提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、小組合作形式多樣

小組合作形式多樣，除了課堂分組練習(xí)外，還有角色扮演、社會(huì)調(diào)查、組際競(jìng)賽等活動(dòng)，既給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了選擇的空間，又豐富了課堂教學(xué)形式。

如，在學(xué)習(xí)《家的意味》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)想了多種小組合作的形式，既可以讓學(xué)生們走上街頭開展有關(guān)“家對(duì)你的意義”的問卷調(diào)查活動(dòng);也可以是筆者根據(jù)教材提出一系列相關(guān)問題，要求小組成員通過探究、談?wù)摗⒑献?、辨析等方式解決這些問題;還可以是進(jìn)行課本劇表演，在商討演出內(nèi)容、確定演員名單、制作表演道具等問題中既能拉近彼此之間的關(guān)系，又能理解家的意味，取得了一舉兩得的教學(xué)效果。無(wú)論是何種合作形式，只要能取得顯著的教學(xué)成果，都值得用于教學(xué)實(shí)踐中。

綜上，合作理念的實(shí)施改善了初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量;也激發(fā)了學(xué)生潛能，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展;分工明確和形式多樣的小組合作形式還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，因此值得被教師同仁們一試。

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