立德樹人：試論高考數(shù)學命題的新亮點

劉曉華

【關鍵詞】 ?高考數(shù)學 立德樹人 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】 ?633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-093-01

數(shù)學教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才資源的重要途徑，也是基礎課程的重要內(nèi)容。數(shù)學教育的開閘可以有效地提高學生的思維能力，幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、科學精神、探究能力、審美能力等等。立德樹人是現(xiàn)代化教學理念，中國教育要更好地普及這一理念就必須從重要的教學途徑入手，利用高考命題解決“應試教育”的弊端，貫徹落實立德樹人理念。

一、弘揚優(yōu)秀民族文化，培養(yǎng)學生愛國精神

中國是有著上下五千年歷史的禮儀之邦，愛國精神是每個中華人民的責任精神和情感追求。因此，培養(yǎng)愛國精神也是立德樹人理念的重要目標，近些年來，一些高考試題涉及了傳統(tǒng)文化中的數(shù)學著作，明確向考生傳達了民族情感意識和傳統(tǒng)文化元素。命題者利用古代數(shù)學著作給學生出題，一是為了弘揚中國傳統(tǒng)文化，給學生傳播古代數(shù)學家的先進思想，二是為了幫助學生提高對數(shù)學的自信心和興趣，讓學生可以提高應用數(shù)學能力。例如，秦九韶是我國古代偉大的數(shù)學家之一，2019年高考理科6題、文科8題以他在《數(shù)書九章》中提出的多項式求值的秦九韶算法讓學生了解了古代數(shù)學的先進思想，鼓勵學生提高對國家的文化自信。教師在進行教學時應該多滲透傳統(tǒng)數(shù)學文化內(nèi)容，教會學生利用數(shù)學思維結合傳統(tǒng)文化，從多種角度進行思考。另外，高考試題中關于立德樹人角度的命題元素雖然比較豐富，但是基本存在于難度較低的試題中，既可以讓學生深刻了解到試題的命題目的，又可以起到考查效果。

二、以傳統(tǒng)文化為背景，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)美德

勤勞和節(jié)儉是中華勞動人民的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代立德樹人教育理念的重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段的高考命題中加入了許多傳統(tǒng)美德理念的元素，例如2019年高考數(shù)學全國三卷就體現(xiàn)了勞動元素，利用3D打印技術制作模型過程中要解決的問題引導學生熱愛勞動、尊重勞動成果。這些試題以中國傳統(tǒng)美德為基礎，基于立德樹人角度培養(yǎng)學生的勤儉、愛勞動的美德。而教師在進行教學過程中也應該從這種角度給予學生的新方向，要讓學生在試題中提高綜合素質(zhì)。

三、設計新定義問題，提高學習應用能力

學習能力和應用能力是現(xiàn)代人才資源的重要評價要求，一定程度上也是立德樹人理念貫徹落實中教師需要注意的學生綜合素質(zhì)。學習能力和應用能力包括了學生在數(shù)學學習過程中對知識內(nèi)容和題目的理解和分析，還包括了自主探究能力。在實際情況中，高考命題會從新定義問題上來體現(xiàn)這一立德樹人理念要求，利用新定義的數(shù)學問題可以引導學生發(fā)散數(shù)學思維，提高創(chuàng)新能力，其考查母的非常明確，是高考命題中的重要內(nèi)容。

四、設計創(chuàng)新型問題，提高數(shù)學創(chuàng)新能力

數(shù)學探究型問題、開放型問題一種都是高考數(shù)學試題的重要內(nèi)容，也是考查學生數(shù)學創(chuàng)新思維的關鍵問題。這些試題通常目的明確，包含數(shù)學思維價值，體現(xiàn)了立德樹人的特點和要求，是培養(yǎng)學生理性思維。創(chuàng)造性思維的重要素材。學生解決這些高考試題往往需要高度的創(chuàng)新能力、理性思維，能夠主動分析問題，自主解決問題。這種試題通過會設置一個問題情境，引導學生進入解決問題。例如，理科全國Ⅱ卷第（4）、（13）題，分別以“嫦娥四號”衛(wèi)星發(fā)射成功、高鐵建設等我國科技建設成果為情境、理科全國Ⅰ卷第（6）題以我國古代典籍《周易》中表現(xiàn)事物變化的“卦”為情境，又如該選擇題：“我國古代典籍《周易》用“卦”描述萬物的變化.每一“重卦”由從下到上排列的6個爻組成，爻分為陽爻“——”和陰爻“——”，如圖就是一重卦.在所有重卦中隨機取一重卦，則該重卦恰有3個陽爻的概率是”，教師在進行教學時應該教會學生提高創(chuàng)新思維，從題目的多方面去思考問題，這些題目充分利用了這些實踐情境給學生營造了一個良好的思考氛圍。這些高考試題符合立德樹人的具體要求，向?qū)W生傳遞了數(shù)學的具體應用價值，幫助學生培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，這對高中學生的綜合素養(yǎng)教育有現(xiàn)實意義。

四、結合學科知識，提高學生審美能力

數(shù)學歷史非常悠久，其藝術范圍也比較廣泛，數(shù)學之美主要表現(xiàn)在理性、邏輯、對稱、簡潔這些方面，數(shù)學可以有效地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，還可以幫助學生理解美的本質(zhì)，從而大幅度提高審美能力。在實際情況中，學生還可以通過感受數(shù)學之美來培養(yǎng)自己的思維能力。例如，在2019年的文科、理科全國Ⅱ卷第（16）題融入了中國悠久的金石文化、文科、理科全國Ⅰ卷第（4）題以著名雕塑“斷臂維納斯”為例引導學生探索美學，這些試題基于立德樹人的理念給學生傳播美的意識，引導學生發(fā)散思維，提高審美。

結語

綜上所述，在數(shù)學教育中滲透立德樹人理念具有必要性，而在高考命題中貫徹落實立德樹人具有現(xiàn)實意義，可以培養(yǎng)學生的愛國情操、勤勞精神、理性思維、創(chuàng)新能力等等。在實際情況中，基于立德樹人理念下的高考命題會不斷發(fā)展和完善，也會成為高考命題的新特點、新趨勢，在這種情況下，教師應該把握立德樹人理念本質(zhì)，做好自身教育工作，幫助學生從該角度提高數(shù)學能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]以真情實景落實“五育并舉” 以理性思維踐行“立德樹人”——2019年高考數(shù)學試題評析[J].中國考試，2019（07）：7-10.

[2]董強. 基于數(shù)學核心素養(yǎng)視域下的2018年全國卷理科高考解答題研究[A].中學教育科研（2019年第二季度論文合集）[C].甘肅省蘭州第一學，2019：3.

[3]趙思林，王婷.立德樹人—高考數(shù)學命題的新亮點，2017，56（04）：39-43.