如何利用傳統(tǒng)文化促進初中德育教育

摘要：傳統(tǒng)文化與德育教育有著互通之處，也是促進初中德育教育的有效內(nèi)容。初中教師要善于利用傳統(tǒng)文化，改善德育教育方式，推動初中德育教育發(fā)展，增加學生對德育教育的吸收度。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育教育;初中;教師

傳統(tǒng)文化和德育教育都是中華文明的傳承，是先人智慧的結(jié)晶，需要一代代不斷流傳。利用傳統(tǒng)文化促進初中德育教育能提高學生吸取德育內(nèi)容的效率，增加學生文化內(nèi)涵，提高學生綜合素質(zhì)。這種情況對學生成長是好的推動。

一、有針對性的提煉傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進初中德育教育

傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常多，而且每樣都融入到初中德育教育中信息量太大，需要教師對傳統(tǒng)文化做一個針對性的提煉，這樣能提高學生吸收德育教育的效率，推動德育教育更好發(fā)展[1]。就像現(xiàn)有的“社會主義核心價值觀”就是很好的傳統(tǒng)文化濃縮，體現(xiàn)著德育教育內(nèi)容，發(fā)揮著傳統(tǒng)文化的作用。

有針對性的提煉傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對初中德育教育的促進是良好的。增加了初中德育教育的內(nèi)容，提高了初中德育教育的層次。學生對這種德育教育會有新的感悟，對學生內(nèi)涵是一種豐富。在這個過程中教師能發(fā)現(xiàn)很多對初中德育教育有好處的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并對它們進行分析、審視，發(fā)現(xiàn)符合初中德育教育使用的內(nèi)容，讓它們在初中德育教育中發(fā)揮更好的光彩。

有針對性的提煉傳統(tǒng)文化內(nèi)容，促進初中德育教育推動了教師對德育教育的思考。這種措施改善了初中德育教育的常規(guī)設(shè)計方法，降低了學生在德育教育中的迷茫感。教師對德育教育的出發(fā)點做出了好的調(diào)整，增加了傳統(tǒng)文化和德育教育的交叉點，讓初中德育教育變得更有吸引力。豐富了初中德育教育層次，拉長了初中德育教育深度，這種改善還提高了教師進行初中德育教育的教學水平。推動了學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、利用傳統(tǒng)文化增加德育教育中的優(yōu)秀內(nèi)涵

利用傳統(tǒng)文化增加德育教育中的優(yōu)秀內(nèi)涵是利用傳統(tǒng)文化促進初中德育教育的一種有效措施。這種措施增加了傳統(tǒng)文化與德育教育的融合度，改善了教師平淡講授德育教育的窘境，為德育教育增加了多種傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高了學生對德育教育內(nèi)容的感受力[2]。這種情況對學生綜合素質(zhì)發(fā)展是好的，提高了學生的綜合涵養(yǎng)，讓他們懂得更多做人做事的道理，知道如何判斷事物。

例如，傳統(tǒng)文化中的“孝道”就是德育教育中好的素材，可以利用《孝經(jīng)》紀孝行章第十中的“孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀?！钡鹊葍?nèi)容，激發(fā)學生對孝親敬老、尊師重教等的好奇度，提高學生在德育教育中的感受，展現(xiàn)德育教育中的優(yōu)秀內(nèi)涵。這種情況對學生成長是一種推動。

利用傳統(tǒng)文化增加德育教育中的優(yōu)秀內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換了教師教學的角度，讓初中德育教育出現(xiàn)了更多以學生感受力為主的情況。這種方式對學生成為一個優(yōu)秀的人有很大幫助。增加了學生明事理、正確判斷事物、處理事物的情況。利用傳統(tǒng)文化增加德育教育中的優(yōu)秀內(nèi)涵，體現(xiàn)了教師對待德育教育的重視，改善了常規(guī)德育教育方式，讓學生在教師的引導下有一個思考和想象的空間。這種培養(yǎng)提高了初中德育教育的價值，是值得教師推廣的。

三、利用傳統(tǒng)文化加強德育教育中的愛國情懷

利用傳統(tǒng)文化加強德育教育中的愛國情懷是利用傳統(tǒng)文化促進初中德育教育的一種有效措施。愛國情懷是初中德育教育必備的教育內(nèi)容，傳統(tǒng)文化的融入增加愛國情懷的氛圍和層次，提高了學生對國家大愛的理解度。這種措施還能鍛煉學生的愛國情懷，提高學生綜合素養(yǎng)。

例如，教師可以對學生進行愛國主義宣傳教育，也可以組織主題班會，在班會中播放愛國情懷電影或者視頻選段，讓學生觀看后進行討論。增加學生接觸愛國情懷的機會，這種教育方式提高了初中德育教育的價值。學生在教師的引導下會對愛國情懷有更深刻的感受。

利用傳統(tǒng)文化加強德育教育中的愛國情懷，改善了初中德育教育方式，讓初中德育教育充滿了正能量，提高了學生在德育教育中的熱情。這種措施對初中德育教育發(fā)展是好的，展現(xiàn)了初中德育教育的更多面，濃縮了傳統(tǒng)文化精華。為學生帶來不一樣的德育教育課堂。學生在初中的成長只有一次，教師抓住了德育教育和傳統(tǒng)文化有效內(nèi)容，為學生發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。教師的這種改變是好的，降低了學生對初中德育教育的排斥感，讓每位學生在初中德育教育中都保有足夠的融入度。這種措施對學生自主探究德育教育內(nèi)容有好的推動。

結(jié)束語

利用傳統(tǒng)文化促進初中德育教育是新課改后對初中德育教育的要求，改善了教師對初中德育教育的教學方式和思考點，增加了初中德育教育的內(nèi)容。這種措施對學生綜合素養(yǎng)提升有很大幫助，改善了學生在初中德育教育中的態(tài)度，提高了學生對德育教育的積極性。這種措施增加了教師教學水平，讓德育教育和傳統(tǒng)文化有更多交叉點。這種措施對傳統(tǒng)文化和初中德育教育是好的促進，滿足了當代對初中德育教育的需求，豐富了學生的德育內(nèi)涵和文化涵養(yǎng)。

參考文獻

[1]李方嵐.?班主任如何利用傳統(tǒng)文化對初中學生進行德育教育[J].?科學咨詢（教育科研），?2018（6）：96-96.

[2]周建新.?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學生德育教育中的滲透方法[J].?文存閱刊，?2018（9）：82-82.

作者簡介：施秀金，女，1980.1月，閩侯縣曇石山中學，中級職稱，籍貫：福建?閩侯，研究方向?：文學閱讀與寫作。