寓教于樂

林鳳姬

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;快樂教學(xué);素質(zhì)提升

【中圖分類號】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0179-01

小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中如何做到寓教于樂，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在快樂的課堂上，有更多的收獲。筆者從自身的教育實(shí)踐中探討出以下幾點(diǎn)心得：

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和成就感是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步延伸

根據(jù)心理學(xué)分析，一個(gè)人如果對做好某件事有信心，由做好這件事帶來的成就感就會(huì)激發(fā)起去完成這件事的興趣和沖動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中教師要盡可能地把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，使自信心和興趣有機(jī)結(jié)合成為推動(dòng)學(xué)生求知的一種力量。

教師的關(guān)懷就是對寫生最大的鼓勵(lì)。教師在課堂中應(yīng)做到教態(tài)自然親切，語言表情中自然而然地流露出對學(xué)生的關(guān)心和喜愛。如在進(jìn)行提問時(shí)，口語訓(xùn)練時(shí)，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，更多的鍛煉機(jī)會(huì)留給中差生。適時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，如good！ wonderful！當(dāng)學(xué)生感覺到教師對他的關(guān)心和充滿信心時(shí)，學(xué)生對教師感激和好感極容易延伸到對教師所教科目和所講內(nèi)容的好感，由好感而喜歡，由喜歡而有信心。這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神，學(xué)習(xí)興趣有了，信心也有了。

2.引入游戲教學(xué)是實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的重要手段

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，有意注意力較短，樂于參加游戲活動(dòng)。如果能夠把知識溶于游戲之中，在有趣的游戲中鞏固所學(xué)的知識，在寬松的游戲氛圍中學(xué)習(xí)英語，是學(xué)生感興趣的。例如：（1）Guessing game.多媒體一個(gè)個(gè)快速的閃爍單詞并伴隨有趣的聲音，這樣記憶起來會(huì)更牢固，同時(shí)學(xué)生的注意力再次被圖片的快速而吸引。（2）Listen and touch the cards.聽音拍卡片。（3）Listen and stick the card.聽音貼卡片，加強(qiáng)單詞的記憶，不會(huì)出現(xiàn)“望天書”的情況。讓學(xué)生在頭腦有單詞的感受。為以后筆試和聽力打好基礎(chǔ)。（4）Happy time.把單詞和圖片放在一起，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間里熟記單詞和圖片。（5）Magic time.如教人物單詞時(shí)，教師和學(xué)生合作，F(xiàn)ather father father father father五聲后，一個(gè)裝扮成爸爸的學(xué)生活生生的出現(xiàn)在學(xué)生面前，夸張的動(dòng)作，爸爸的裝束和口吻。逗得大家哈哈大笑，課堂的氣氛頓時(shí)活躍，學(xué)生開始興奮地議論起來，可真謂一石激起千層浪。此外還有其他游戲形式，模擬購物（Simulated shopping），拍賣會(huì)（Auction），交換信息（Message Exchange），晚會(huì)（Party）等等。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生輕松，快樂學(xué)習(xí)。

3.寓教于美豐富教學(xué)內(nèi)容，提升快樂層次

英語作為一門語言學(xué)科，而語言學(xué)科容易使教師和學(xué)生都走進(jìn)這么一個(gè)誤區(qū)——純粹是為了掌握一門工具。這就使得教與學(xué)變得機(jī)械化，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會(huì)枯燥無趣。學(xué)英語就是記單詞、背句子、背短文。在語言教學(xué)上，特別是小學(xué)英語教學(xué)，不僅要“授人以漁”，更要授人以各種美味可口的“魚”。小學(xué)生的記憶特點(diǎn)之一是感官性較強(qiáng)而缺乏邏輯性。因此，我們不能要求小學(xué)生如何懂得科學(xué)記憶。另一方面，機(jī)械記憶又不是我們想要的。所以，在教學(xué)上，我們既要立足教材，更要突破教材，拓展教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，以各種符合學(xué)生口味的“魚”刺激學(xué)生感官。給空泛的單詞和句子添加上與學(xué)生原有知識有聯(lián)系或能產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容和思想，讓枯燥的詞句成為老師與學(xué)生溝通的橋梁。使學(xué)生學(xué)單詞、句子不僅僅是學(xué)會(huì)了單詞和句子，同時(shí)又是更加容易地學(xué)會(huì)了單詞和句子。

音樂之美是學(xué)生最能感受的一種美。教師可在一節(jié)課開始時(shí)、結(jié)束時(shí)或一節(jié)課進(jìn)行到一定階段轉(zhuǎn)向更重要的內(nèi)容讓學(xué)生聽歌或唱歌。例如，在教人物單詞時(shí)，播放一首很多小學(xué)生都喜歡的《吉祥三寶》，有美妙的歌聲引入單詞，同時(shí)利用這首歌曲開展不同的活動(dòng)，如：聽歌找單詞、聽歌傳單詞卡、聽歌貼卡片、聽歌討論等等，學(xué)生在這感受美的過程中不知不覺地陶醉于老師所設(shè)下的“圈套”里面。

課堂應(yīng)該是學(xué)生快樂的園地這已是絕大多數(shù)教育工作者的共識，如何使得學(xué)生快樂理論界亦已有諸多探討。作為一個(gè)教育者，可以照搬來許多的形式，但是搬不來教育者所散發(fā)出來的帶給學(xué)生快樂的感染力。而這恰恰是快樂教學(xué)所必須要具備的條件，它的形成離不開教育者自身素質(zhì)的提高和人格魅力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王宏冰.改革教學(xué)模式，激活英語課堂——快樂英語初探[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2015（06）

[2]孫媛媛.PEP英語課堂活動(dòng)案例設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2016（02）