讓高中班主任專業(yè)化成長助推德育活動(dòng)的開展

李文錦

關(guān)鍵詞：高中班主任;專業(yè)化成長;德育活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G?635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0176-01

1.高中班主任專業(yè)化成長助推德育活動(dòng)的意義

高中班主任在高中教學(xué)過程中承擔(dān)著不同的角色，有些高中學(xué)校的班主任不僅承擔(dān)著教課的職責(zé)，同時(shí)還承擔(dān)著管理班級，開展德育活動(dòng)的職責(zé)，因此高中班主任在高中階段具有重要的意義。高中班主任一直擔(dān)任德育教育的工作，但是在傳統(tǒng)德育教育工作中高中班主任只是依據(jù)自身的管理經(jīng)驗(yàn)以及主觀意識(shí)對學(xué)生進(jìn)行管理，但是這種管理方式存在著很大的弊端。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的德育教育方式融入的高中班主任的主觀思想，在開展德育工作過程中具有隨意性，另一方面德育工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)化的工作，如果德育工作的開展缺乏專業(yè)性，就無法形成長期穩(wěn)定的教育，對于學(xué)生的人格塑造以及思想政治教育方面具有消極意義。因此高中班主任從專業(yè)化成長的角度出發(fā)助推德育教育對德育工作的順利開展具有重要意義。第一，高中班主任從專業(yè)化成長的角度出發(fā)開展德育教育符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展越來越專業(yè)化，越來越精益求精，因此高中德育工作的開展也要積極迎合時(shí)代要求，從專業(yè)化的角度出發(fā)，對學(xué)生的心理以及需求進(jìn)行專業(yè)化的分析，采用專業(yè)化的德育工作開展方式，進(jìn)一步提高高中學(xué)生的德育水平。第二，高中班主任從專業(yè)化的角度出發(fā)助推學(xué)生的德育教育，能夠讓高中德育工作實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化和流程化，讓高中德育工作的開展更有效率。

2.從專業(yè)化成長教育助推德育活動(dòng)的有效措施

（1）高中班主任從專業(yè)化的角度出發(fā)提高自身的管理水平

高中班主任的德育工作比較復(fù)雜。首先，德育工作的內(nèi)容比較復(fù)雜。在高中開展德育工作不僅僅是要提高學(xué)生的思想道德水平，還要幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，比如高中生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題要如何排解，如何協(xié)調(diào)各科的學(xué)習(xí)，如何調(diào)節(jié)段考后的消極心態(tài)等。其次，高中生的性格正處于轉(zhuǎn)型階段，從初中時(shí)的風(fēng)風(fēng)火火到高中的沉著穩(wěn)定，學(xué)生的性格正在慢慢發(fā)生變化。因此高中班主任就承擔(dān)著比較繁重的任務(wù)，如果在此階段高中班主任沒有對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)與教育，不僅讓學(xué)生的成長階段不順利，還會(huì)給高中生未來的發(fā)展造成困擾。高中班主任德育教育工作的難度較大，所以對其能力要求也比較高，高中班主任不僅要具備管理能力，還要具備組織能力、溝通能力以及協(xié)調(diào)能力等。管理能力主要是管理班級事務(wù)，讓學(xué)生擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在和諧穩(wěn)定的環(huán)境中成長。溝通能力主要是與學(xué)生進(jìn)行溝通，當(dāng)學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)上存在困惑，教師可以采用溝通的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)。協(xié)調(diào)能力是班主任具有協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系以及協(xié)調(diào)班級事務(wù)的能力。在現(xiàn)階段高中班主任要從專業(yè)化的角度出發(fā)提高自身的綜合能力。比如教師要從專業(yè)化的角度溝通能力。溝通的主體是學(xué)生，因此教師可以從了解學(xué)生的心理以及需求出發(fā)，選擇合理的溝通方式。溝通并不是簡單的談話，專業(yè)化的溝通是讓溝通更具有目的性，更具有有效性。

（2）從專業(yè)化的角度出發(fā)整合學(xué)校資源，助推德育工作

開展德育工作最好的方式就是一對一的方式，教師能夠根據(jù)學(xué)生的性格特征、生活狀況以及家庭背景創(chuàng)建有效的德育工作方式。但是一個(gè)班主任要管理幾十個(gè)學(xué)生，班主任根本就無法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的及時(shí)的了解，同時(shí)也沒有很多時(shí)間去與學(xué)生進(jìn)行一對一溝通，因此在開展德育工作過程中要從專業(yè)化的角度出發(fā)，積極整合學(xué)校資源，充分利用學(xué)校資源助推學(xué)生的德育工作?；诙嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，社團(tuán)組織以及宿舍在學(xué)生中起著積極作用，每個(gè)班級里都有學(xué)生會(huì)等社團(tuán)工作人員，而且每個(gè)宿舍形成了比較固定的非正式群體。因此高中班主任就可以讓社團(tuán)成員以及宿舍長協(xié)助德育工作。第一，教師要從專業(yè)化的角度出發(fā)，給班長、社團(tuán)成員以及宿舍長講解德育工作的重要性，并給這些學(xué)生分配任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)以及生活過程中是否有學(xué)生的行為存在異常。同時(shí)班主任要給予學(xué)生一定的權(quán)力，并告知其他學(xué)生有問題可以及時(shí)與班長、社團(tuán)成員以及宿舍長進(jìn)行溝通。第二，如果學(xué)生有解決不了的問題可以找班主任，這樣既減少班主任的工作量，也提高了德育工作的效率。

3.結(jié)束語

從專業(yè)化的角度助推高中的德育工作，不僅能夠幫助學(xué)生提高德育水平，還可以幫助高中班主任建立系統(tǒng)化的德育工作體系，讓其在新時(shí)代背景下能夠更好的開展德育工作。

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