信息技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)模式的探索

王冬梅

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);道德與法治;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G621 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0147-01

信息技術(shù)是小學(xué)課堂教學(xué)的有效輔助手段，在提升教學(xué)質(zhì)量，拓展教學(xué)空間方面作用明顯。本文提出了要將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)模式的重建方面，并且提出了具體的建議。

1.利用信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)習(xí)

信息技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)模式的第一步就是要開展預(yù)習(xí)活動(dòng)，特別需要強(qiáng)調(diào)的是要利用信息技術(shù)來推行高效預(yù)習(xí)活動(dòng)。首先，教師要錄制微課，將需要學(xué)生掌握的主要內(nèi)容用視頻的形式進(jìn)行記錄，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生就會(huì)更為直接高效地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)。微課與導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容包括：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)。道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要目標(biāo)，分項(xiàng)目目標(biāo)等。第二，閱讀提示。學(xué)生獨(dú)立閱讀教材之后需要找到的重難點(diǎn)問題等。第三，診斷補(bǔ)償。設(shè)立一些練習(xí)題目，讓學(xué)生可以自我檢測(cè)自己的閱讀與預(yù)習(xí)結(jié)果。其次，教師要讓學(xué)生能夠形成獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力就必須要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。這樣學(xué)生就能夠明白了預(yù)習(xí)的最終目的不是課堂上就不聽講了，而是要根據(jù)預(yù)習(xí)結(jié)果把握新課的內(nèi)容，了解重點(diǎn)，增強(qiáng)聽課的針對(duì)性，遇到不懂的問題，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，慢慢的養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

2.利用信息技術(shù)展開導(dǎo)學(xué)

信息技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)模式的第二步就是要利用信息技術(shù)展開導(dǎo)學(xué)，所謂導(dǎo)學(xué)就是“以學(xué)生為主體”，借助教師的引導(dǎo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師要利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)道德與法治需要學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如：要下載一些和自然環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，這樣可以在多媒體展示的過程中讓學(xué)生對(duì)環(huán)境危害有直觀的了解，進(jìn)而探索本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。如果教師光是自己陳述，那么任務(wù)布置的內(nèi)容沒有多媒體圖片或者是視頻更為直接有效，學(xué)生的感受也不會(huì)更為真實(shí)。其次，教師要利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出分層次的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。例如：珍惜水資源的相關(guān)教學(xué)過程中，教師就利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)了三方面的任務(wù)圖片：意識(shí)到水的重要性;感知我國水資源的稀缺和不平衡狀況;培養(yǎng)自身節(jié)約用水、科學(xué)用水的良好意識(shí)。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己預(yù)習(xí)的結(jié)果有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從新的任務(wù)之中找出學(xué)習(xí)的新方向。另外，教師要利用信息技術(shù)來活用教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)撥。例如：通過網(wǎng)絡(luò)上的最新社會(huì)動(dòng)向，適時(shí)對(duì)各種現(xiàn)象做出評(píng)價(jià)，積極參與各種社會(huì)活動(dòng)，用積極的健康的東西占領(lǐng)學(xué)生的頭腦陣地，對(duì)學(xué)生品德形成起到潛移默化的影響，來向?qū)W生宣傳和諧、民主、和善、誠信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.模擬情境展開應(yīng)用探索

信息技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)模式的第三步，就是要模擬情境展開應(yīng)用探索。在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師要模擬生活之中的情境，讓同學(xué)們能夠在生活場(chǎng)景之中活用所學(xué)知識(shí)，用良好的道德行為標(biāo)準(zhǔn)、法律意識(shí)來規(guī)范自己的日常生活行為規(guī)范。情境的創(chuàng)設(shè)要有生活場(chǎng)景，例如：“老年人跌倒該不該扶”的問題，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在表演和觀看的過程中，分析各類現(xiàn)象的成因。情境創(chuàng)設(shè)還可以模擬一些法律節(jié)目，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的宣傳與鞏固。例如：模擬《道德觀察》《法治在線》等法制節(jié)目，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的焦點(diǎn)問題進(jìn)行討論，隨時(shí)組織活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，模擬的情境也要緊扣學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，最好能夠覆蓋所有的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，以情境突破來查看本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并針對(duì)學(xué)生反饋情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。當(dāng)然，任何情境的創(chuàng)設(shè)都離不開多媒體技術(shù)所帶來的音樂、圖片、動(dòng)畫等氣氛的烘托，教師要善于利用這些技術(shù)進(jìn)行輔助支持。

4.多種情況拓展所學(xué)知識(shí)

信息技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)模式的最后一步就是要通過多種活動(dòng)來拓展所學(xué)知識(shí)，主要拓展就是在課后實(shí)現(xiàn)的。首先，教師要利用信息技術(shù)來對(duì)教材知識(shí)的章節(jié)、單元知識(shí)等進(jìn)行梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，再用網(wǎng)絡(luò)的形式傳遞給學(xué)生，便于開展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，課后學(xué)習(xí)活的內(nèi)容要豐富多彩，主要包括：參加社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)、國旗下演講教育活動(dòng)、節(jié)日紀(jì)念日主題教育活動(dòng)等?？傊?，當(dāng)前信息時(shí)代的到來為我國道德和法治教學(xué)也提供了更強(qiáng)力的支撐，所以在課堂教育中將兩者結(jié)合能在很大程度上提升課堂教學(xué)效率，拓展學(xué)習(xí)空間。

綜上所述，信息技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)模式的探索要依循“預(yù)習(xí)—導(dǎo)學(xué)—模擬—拓展”四個(gè)方面進(jìn)行，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，培養(yǎng)小學(xué)生的整體素質(zhì)，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想。

參考文獻(xiàn)

[1]尤登杰.小學(xué)道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的分析[J].家庭生活指南，2018（12）

[2]張海燕.小學(xué)道德與法治“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)課堂[J].新課程（綜合版），2019（03）

[3]李長順.核心素養(yǎng)在小學(xué)道德與法治中的運(yùn)用[J].新課程（上），2019（02）

[4]陳換華.在小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)[J].新課程（上），2019（02）

>J].中國校外教育，2018（34）：166-167