灌溉“心靈雞湯”傳輸?shù)掠逃?/h1>
2019-09-10 07:33:17楊艷冬
新教育論壇 2019年20期
楊艷冬
摘要：在小學(xué)階段，小學(xué)班主任需要特別注重小學(xué)生的德育教育。培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的德育素質(zhì)是小學(xué)班主任尤其重要的教學(xué)責(zé)任和教學(xué)任務(wù)。在教導(dǎo)小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和日常生活中要具有優(yōu)秀素質(zhì)時，小學(xué)班主任可以先讓小學(xué)生體會優(yōu)秀素質(zhì)的重要性，給學(xué)生灌溉心靈雞湯，從而提高小學(xué)生對德育教育的認(rèn)識。在此，我將對如何在小學(xué)教育中開展德育教育，利用心靈雞湯的灌溉提高學(xué)生的德育素養(yǎng)展開研究討論。
關(guān)鍵詞：心靈雞湯;素質(zhì);感受;影響
在小學(xué)班級的管理教育課堂中，小學(xué)班主任需要借助各種各樣的事件來展開面向小學(xué)生的德育教育。小學(xué)階段的德育教育是非常重要的，班主任只有從小就培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的德育素質(zhì)，他們才能夠成為一個新時代有素質(zhì)的學(xué)生。在德育教育的過程中，小學(xué)班主任可以開展灌溉心靈雞湯的教學(xué)策略，利用一些心靈雞湯給予學(xué)生深刻的德育學(xué)習(xí)感受，從而受到心靈雞湯的影響，逐漸成為一個具有優(yōu)秀素質(zhì)的小學(xué)生。
一、講述勵志事件激勵學(xué)生要成為有素養(yǎng)的人
在開展小學(xué)德育教育時，小學(xué)班主任可以在課堂中給小學(xué)生講述一些勵志的事件，給學(xué)生灌溉勵志的心靈雞湯，從而讓小學(xué)生在這些勵志事件中獲得德育體會，在深刻的體會中成為一個有素養(yǎng)的人，向勵志事件中的人物學(xué)習(xí)。例如我在開展德育教育的班會時，會在班會開展前先給學(xué)生收集一些勵志的生活事件，然后在班會課中給學(xué)生詳細(xì)的講述這些勵志事件，如講述感動中國人物的事件，給學(xué)生灌溉德育的心靈雞湯。當(dāng)我在講述鐘揚的勵志事件時，會給學(xué)生灌溉無私奉獻(xiàn)的心靈雞湯，讓學(xué)生感受到鐘揚為國家作出的偉大貢獻(xiàn)，從而為鐘揚感到自豪。在這一節(jié)班會課中，我給學(xué)生講述課許多感動中國人物的勵志故事，且會總結(jié)每一位感動中國人物的勵志特點，從而讓小學(xué)生在聽真實故事的過程中受到勵志雞湯的灌溉。在講述完這些勵志故事之后，學(xué)生也會備受感動，在心里對這些人物起敬佩之心，這個時候我會借機教導(dǎo)小學(xué)生也要向他們學(xué)習(xí)，要成為一個無私奉獻(xiàn)的人，要懂得為國家著想，利用勵志事件灌溉勵志型的心靈雞湯，引導(dǎo)學(xué)生要從小開始就做一個具備優(yōu)秀素養(yǎng)的人。
二、要求學(xué)生每天分享一則勵志短語
當(dāng)小學(xué)班主任想要在班級中教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識時，可以采取灌溉心靈雞湯的教學(xué)方法，從學(xué)生的心靈開始教起，讓學(xué)生具備心靈美，當(dāng)學(xué)生有心靈美之后，小學(xué)生自然而然就會成為一個有素養(yǎng)的人。例如教師可以要求小學(xué)生每天都在班級中分享一則勵志的短語，可以從號數(shù)安排，先從1號開始輪。接著要求學(xué)生把自己收集到的勵志短語寫在班級的黑板上，一天寫一個。由此讓每一位學(xué)生每天都能夠受到心靈雞湯的灌溉，且有的短語也許會給小學(xué)生留下深刻的印象，在開展德育教育的同時也會促進(jìn)的語文學(xué)習(xí)。因為灌溉心靈雞湯的德育素養(yǎng)教學(xué)法能夠有效的豐富學(xué)生的語文課外積累，讓學(xué)生在受到心靈雞湯灌溉的同時也能夠把這些積累到的勵志短語用到語文的寫作中，提高作文的質(zhì)量。當(dāng)小學(xué)班主任采取這樣的德育素質(zhì)教學(xué)方法時，小學(xué)生的德育素質(zhì)和語文寫作成績都會同時得到提高。
三、開展“心靈雞湯”的主題班會
在小學(xué)德育教育過程中，班主任可以開展“心靈雞湯”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的德育知識，從而讓小學(xué)生在主題班會中提高自身的德育素質(zhì)。例如在提高小學(xué)生德育素質(zhì)時，我會特地開展一節(jié)主題班會課，班會的主題就是“心靈雞湯”。在這節(jié)班會課中，我會要求小學(xué)生去搜集一些關(guān)于德育的知識資料，然后引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在小組中討論，總結(jié)找出最利于提高他們自身素質(zhì)的一些德育知識，接著開展小組匯報學(xué)習(xí)，讓每一個小組都把自己總結(jié)出的德育知識和同學(xué)們一起分享。在分享的過程中，小學(xué)生會處在一個非常有德育學(xué)習(xí)的氛圍中，且每一位小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會被提高起來。學(xué)生們在聽同學(xué)進(jìn)行德育知識匯報時，會受到心靈方面的德育啟發(fā)，從而讓小學(xué)班主任開展的灌溉心靈雞湯的教學(xué)順利開展。
四、觀看德育視頻，利用視頻影響學(xué)生
對于小學(xué)生而言，優(yōu)秀的德育素養(yǎng)會決定他們今后是否能夠取得優(yōu)秀的發(fā)展，所以在小學(xué)階段的教育中，班主任的德育教育開展特別的重要。只有教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)好德育的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生有德的心靈，學(xué)生才會成為一個極具有素養(yǎng)的人。在灌溉學(xué)生心靈雞湯，傳輸?shù)掠逃龝r，小學(xué)班主任可以在小學(xué)班級的課堂中引導(dǎo)小學(xué)生觀看一些德育視頻，如清潔工人任勞任怨，無私奉獻(xiàn)的視頻，還有一些關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的學(xué)習(xí)視頻，利用視頻觀看來向小學(xué)生灌溉心靈雞湯。在觀看德育視頻時，學(xué)生會感受到德育學(xué)習(xí)的新穎性和有趣性，從而在德育學(xué)習(xí)的課堂中變得更加的認(rèn)真。我還會擴展德育教學(xué)，在學(xué)生觀看完德育視頻以后，我會提問學(xué)生觀看完的感受，一些學(xué)生就會說要好好學(xué)習(xí)，未來為社會出自己的一份力，也有的會說在成長的過程中要學(xué)會自立等。通過學(xué)生的回答反映，我能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看德育視頻后獲得哪些德育啟發(fā)。這樣的視頻教學(xué)是灌溉心靈雞湯，傳輸?shù)掠R中一種非常有效的教學(xué)方法，能夠讓每一位小學(xué)生在觀看視頻的過程中不知不覺的獲得德育的教育，心靈上受到優(yōu)秀的教育。
總結(jié)：在小學(xué)階段開展德育教育能夠有效的保障小學(xué)生未來的順利發(fā)展。小學(xué)班主任在向小學(xué)生灌溉心靈雞湯時，學(xué)生都會獲得德育的影響，從而學(xué)會開始深思自己日常中的一些學(xué)習(xí)行為。當(dāng)小學(xué)生在班主任的教學(xué)幫助下成為一個熱愛幫助他人，積極向上生活的人時，小學(xué)生的心靈也會發(fā)生變化?？梢?，心靈雞湯的灌溉在日常的教育生活中是非常有必要開展的，只有向?qū)W生的心靈灌溉好德育的雞湯，學(xué)生的德育素養(yǎng)才會有不斷的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴永健?！百p識教育”的認(rèn)識與實踐[J].西部教育研究。2010，12 第10卷第4期。P88
[2]賀樂凡主編。 中小學(xué)教育管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001年。P194-195.
[3]駱舒洪、周衛(wèi)紅。 中小學(xué)班級管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教學(xué)與管理。2001年第11期。P8-9.
（湖南省邵陽市新寧縣金石鎮(zhèn)連村小學(xué)）
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關(guān)鍵詞：心靈雞湯;素質(zhì);感受;影響
在小學(xué)班級的管理教育課堂中，小學(xué)班主任需要借助各種各樣的事件來展開面向小學(xué)生的德育教育。小學(xué)階段的德育教育是非常重要的，班主任只有從小就培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的德育素質(zhì)，他們才能夠成為一個新時代有素質(zhì)的學(xué)生。在德育教育的過程中，小學(xué)班主任可以開展灌溉心靈雞湯的教學(xué)策略，利用一些心靈雞湯給予學(xué)生深刻的德育學(xué)習(xí)感受，從而受到心靈雞湯的影響，逐漸成為一個具有優(yōu)秀素質(zhì)的小學(xué)生。
一、講述勵志事件激勵學(xué)生要成為有素養(yǎng)的人
在開展小學(xué)德育教育時，小學(xué)班主任可以在課堂中給小學(xué)生講述一些勵志的事件，給學(xué)生灌溉勵志的心靈雞湯，從而讓小學(xué)生在這些勵志事件中獲得德育體會，在深刻的體會中成為一個有素養(yǎng)的人，向勵志事件中的人物學(xué)習(xí)。例如我在開展德育教育的班會時，會在班會開展前先給學(xué)生收集一些勵志的生活事件，然后在班會課中給學(xué)生詳細(xì)的講述這些勵志事件，如講述感動中國人物的事件，給學(xué)生灌溉德育的心靈雞湯。當(dāng)我在講述鐘揚的勵志事件時，會給學(xué)生灌溉無私奉獻(xiàn)的心靈雞湯，讓學(xué)生感受到鐘揚為國家作出的偉大貢獻(xiàn)，從而為鐘揚感到自豪。在這一節(jié)班會課中，我給學(xué)生講述課許多感動中國人物的勵志故事，且會總結(jié)每一位感動中國人物的勵志特點，從而讓小學(xué)生在聽真實故事的過程中受到勵志雞湯的灌溉。在講述完這些勵志故事之后，學(xué)生也會備受感動，在心里對這些人物起敬佩之心，這個時候我會借機教導(dǎo)小學(xué)生也要向他們學(xué)習(xí)，要成為一個無私奉獻(xiàn)的人，要懂得為國家著想，利用勵志事件灌溉勵志型的心靈雞湯，引導(dǎo)學(xué)生要從小開始就做一個具備優(yōu)秀素養(yǎng)的人。
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三、開展“心靈雞湯”的主題班會
在小學(xué)德育教育過程中，班主任可以開展“心靈雞湯”的主題班會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的德育知識，從而讓小學(xué)生在主題班會中提高自身的德育素質(zhì)。例如在提高小學(xué)生德育素質(zhì)時，我會特地開展一節(jié)主題班會課，班會的主題就是“心靈雞湯”。在這節(jié)班會課中，我會要求小學(xué)生去搜集一些關(guān)于德育的知識資料，然后引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在小組中討論，總結(jié)找出最利于提高他們自身素質(zhì)的一些德育知識，接著開展小組匯報學(xué)習(xí)，讓每一個小組都把自己總結(jié)出的德育知識和同學(xué)們一起分享。在分享的過程中，小學(xué)生會處在一個非常有德育學(xué)習(xí)的氛圍中，且每一位小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會被提高起來。學(xué)生們在聽同學(xué)進(jìn)行德育知識匯報時，會受到心靈方面的德育啟發(fā)，從而讓小學(xué)班主任開展的灌溉心靈雞湯的教學(xué)順利開展。
四、觀看德育視頻，利用視頻影響學(xué)生
對于小學(xué)生而言，優(yōu)秀的德育素養(yǎng)會決定他們今后是否能夠取得優(yōu)秀的發(fā)展，所以在小學(xué)階段的教育中，班主任的德育教育開展特別的重要。只有教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)好德育的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生有德的心靈，學(xué)生才會成為一個極具有素養(yǎng)的人。在灌溉學(xué)生心靈雞湯，傳輸?shù)掠逃龝r，小學(xué)班主任可以在小學(xué)班級的課堂中引導(dǎo)小學(xué)生觀看一些德育視頻，如清潔工人任勞任怨，無私奉獻(xiàn)的視頻，還有一些關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的學(xué)習(xí)視頻，利用視頻觀看來向小學(xué)生灌溉心靈雞湯。在觀看德育視頻時，學(xué)生會感受到德育學(xué)習(xí)的新穎性和有趣性，從而在德育學(xué)習(xí)的課堂中變得更加的認(rèn)真。我還會擴展德育教學(xué)，在學(xué)生觀看完德育視頻以后，我會提問學(xué)生觀看完的感受，一些學(xué)生就會說要好好學(xué)習(xí)，未來為社會出自己的一份力，也有的會說在成長的過程中要學(xué)會自立等。通過學(xué)生的回答反映，我能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看德育視頻后獲得哪些德育啟發(fā)。這樣的視頻教學(xué)是灌溉心靈雞湯，傳輸?shù)掠R中一種非常有效的教學(xué)方法，能夠讓每一位小學(xué)生在觀看視頻的過程中不知不覺的獲得德育的教育，心靈上受到優(yōu)秀的教育。
總結(jié)：在小學(xué)階段開展德育教育能夠有效的保障小學(xué)生未來的順利發(fā)展。小學(xué)班主任在向小學(xué)生灌溉心靈雞湯時，學(xué)生都會獲得德育的影響，從而學(xué)會開始深思自己日常中的一些學(xué)習(xí)行為。當(dāng)小學(xué)生在班主任的教學(xué)幫助下成為一個熱愛幫助他人，積極向上生活的人時，小學(xué)生的心靈也會發(fā)生變化?？梢?，心靈雞湯的灌溉在日常的教育生活中是非常有必要開展的，只有向?qū)W生的心靈灌溉好德育的雞湯，學(xué)生的德育素養(yǎng)才會有不斷的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]賴永健?！百p識教育”的認(rèn)識與實踐[J].西部教育研究。2010，12 第10卷第4期。P88
[2]賀樂凡主編。 中小學(xué)教育管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001年。P194-195.
[3]駱舒洪、周衛(wèi)紅。 中小學(xué)班級管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教學(xué)與管理。2001年第11期。P8-9.
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