非暴力溝通技巧在初中班主任管理工作中的應用策略

王海君

摘 要：初中學生與班主任相處的時間很長，特別在一些寄宿學校，學生與班主任相處的時間要多于學生與家長相處的時間，這就突出了班主任管理工作的重要性。初中班主任的管理工作對于初中學生來說非常重要，初中班主任必須要掌握正確的管理方法，才能使初中學生正常的成長。但是當前初中班主任的管理工作中還存在一些問題，在與學生進行溝通的時候有些班主任沒有掌握正確的溝通方式，對學生的影響很大。

關鍵詞：非暴力溝通技巧;初中學生;管理工作

引言

初中學生的心理狀態(tài)非常的敏感，班主任在管理的時候必須要考慮學生的心理特點，采用正確的管理方式。在新課程改革的要求下，班主任要改變原有的管理觀念，培養(yǎng)當前社會需要的人才類型。在班主任的管理工作中，與學生的暴力溝通方式是非常的不可取的，不但不能讓初中學生改進錯誤，還可能會產(chǎn)生相反的效果。本文對初中班主任的管理工作進行分析，提出了幾點關于班主任與學生溝通的淺見。

一、初中班主任在班級管理中存在的不足

在初中階段，班主任的管理工作是非常重要的，但是當前我國的初中班主任在管理中還存在一些不足，與學生交流的時候沒有足夠的技巧，學生不能對老師敞開心扉。在之前的初中教學中，因為老師的教學方法等原因，造成了老師在學生的心里產(chǎn)生了一種高高在上的形象，老師在與學生交流的時候，也是使用不對等的身份，對學生進行壓迫，這樣的交流方式明顯存在嚴重的不足。中學生正處于叛逆期，在這個時期使用這樣的交流方法會激起初中學生的逆反心理，使班主任與學生之間產(chǎn)生了一道鴻溝，學生根本就不能在老師面前敞開心扉，對班主任非常的抗拒，這樣的情況對初中班主任的管理工作是非常不利的。另外，初中班主任在對班級進行管理的時候，還存在一個問題，就是班主任與家長之間沒有足夠的交流，對于學生在家時候的表現(xiàn)不能及時的了解。有些初中學生在學校的表現(xiàn)與在家中的表現(xiàn)完全不同，通常在學校的時候表現(xiàn)的很乖巧，但是在家中的時候表現(xiàn)的非常跋扈，家長對學生的表現(xiàn)非常的不滿意，對老師也會心存芥蒂，這種問題發(fā)生的原因就是班主任與家長之間的交流不足。班主任對初中學生的管理要全面，不能只關注學生在學校的表現(xiàn)情況，對學生在家中的表現(xiàn)情況同樣要關注，班主任與學生家長交流不足已經(jīng)成為一個非常大的管理問題，班主任一定要重視這個問題。

二、初中班主任管理工作中的非暴力溝通技巧

（一）以平等的身份與學生進行溝通

要想保證初中班主任的班級管理工作可以有效的進行，就需要班主任與學生進行及時的溝通，溝通的方式很重要，會直接影響到班主任管理工作的成效性。班主任在與學生進行溝通的時候，一定要建立一個平等的師生關系，以一個平等的身份與學生進行交流，這樣不能使學生產(chǎn)生壓迫感，在學生心理有問題的時候，這種平等的交流方式可以讓學生更容易的把心理問題向班主任吐露。班主任在班級管理的過程中，要有一個敏感的觀察能力，可以發(fā)現(xiàn)班級中每一個學生的細微問題，發(fā)現(xiàn)問題要及時找學生進行溝通，把學生的心理問題消除，不能任由這些問題發(fā)展。在班級中發(fā)生問題的時候，班主任要客觀公正，在了解到事情的始末以后，要進行公正的評價，值得注意的是，班主任在對事件進行評價的時候，不能有帶有感情色彩的詞語，那樣很有可能給敏感的中學生心理造成創(chuàng)傷。在初中班主任日常的管理工作中，要與學生交朋友，以平等的身份與學生做活動。比如組織班級中的學生打籃球，班主任的參與到籃球活動中，這樣學生可以對班主任更加喜愛。長此以往，學生會對班主任產(chǎn)生一種信任的心理，有什么心事都會向班主任吐露，對于初中班主任的管理工作非常有利。

（二）班主任要增加與學生家長的交流

初中班主任的管理工作要全面，班主任不能只關注學生在校期間的表現(xiàn)，那樣的觀察是片面的，因為有些學生在家中的表現(xiàn)與在校的表現(xiàn)有很大的差別。所以，初中班主任如果想實現(xiàn)更好的班級管理，對班級中的學生了解更全面，就需要與學生的家長增加交流。班主任在與學生家長溝通的時候要掌握一定的技巧，特別是對于那些學習成績和在校表現(xiàn)不怎么好的學生，更要注重技巧。如果班主任在與學生家長角落的時候總是說學生的缺點，指責學生的不對，那么學生的家長對班主任看法，學生在知道了這件事情以后也會對班主任產(chǎn)生一種厭煩的心理。這樣的情況對初中班主任的班級管理是非常不利的。班主任在于學生家長進行溝通的時候，要掌握一定的技巧，向學生的家長說明學生的優(yōu)點，然后說一些值得改正的地方，讓家長可以對學生做的不足的地方有一個了解。這樣家長既可以了解學生的缺點，也不會對班主任產(chǎn)生看法。因為班主任首先說了學生的優(yōu)點，家長會很高興，對學生存在的不足也會積極地指正。班主任也要充分了解學生在家時候的表現(xiàn)情況，這樣才可以對學生有一個全面的了解，在對其進行管理的時候，可以有側重點的管理，另外，班主任在于家長溝通的時候，要明確的表示學生一定可以改正不足，自己也會加強對學生的管理，讓家長放心，這樣才是班主任與家長正確的溝通方式。

三、結束語

綜上所述，班主任的管理工作對于學生來說是非常重要的。在班主任的管理工作中，班主任一定要注意溝通的技巧，掌握了正確的溝通技巧，可以使管理工作更加順利地進行。班主任要與學生建立一個平等的關系，及時地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并且加以指正，保證學生可以健康的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]宋春花.非暴力溝通技巧在初中班主任管理工作中的應用策略[J].學周刊，2019（24）：180.