初中體育課堂準(zhǔn)備活動教學(xué)及運(yùn)動有效性提高探討

摘要：隨著教育改革不斷的深入，傳統(tǒng)的僅注重語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠再順應(yīng)當(dāng)前教育潮流的發(fā)展，特別是在初中教學(xué)中，一昧的讓學(xué)生在教室里進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)育，因此探討如何提高初中體育教學(xué)的有效性被提升了研究的議程。筆者在本次教學(xué)中，以初中體育教學(xué)中的課堂準(zhǔn)備活動為研究對象，、探討如何提高初中體育教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中;體育;課堂準(zhǔn)備活動

初中體育教學(xué)作為初中教學(xué)中的一門重要科目，現(xiàn)在已經(jīng)納入到中考科目之中，因此教師對體育課的重視程度也上升了。教師以實(shí)踐性和程序性的為主，在體育教學(xué)中為學(xué)生開設(shè)各種體育運(yùn)動，讓學(xué)生在運(yùn)動過程中，舒展筋骨、釋放壓力，鍛煉體能。但是為了讓運(yùn)動能夠更高效的開展，運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動也是不可缺少的。

一、當(dāng)前初中體育課堂準(zhǔn)備活動的缺陷

（一）教師對課堂前準(zhǔn)備活動的意識不夠

當(dāng)前很多初中學(xué)校由于教學(xué)資源的匱乏，師資力量不夠，因此只能夠讓其他科任老師擔(dān)任體育課的教學(xué)[1]。因此造成很多初中體育教學(xué)淪為一種教育形式，教師只是讓學(xué)生自由活動，或者拿出一些體育器材讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動，很少會思考如何有效的進(jìn)行體育運(yùn)動，更不知道如何去進(jìn)行體育課堂準(zhǔn)備活動。

（二）課堂前準(zhǔn)備活動的形式過于單調(diào)

當(dāng)前雖然有的教師會有意識的去進(jìn)行課堂前準(zhǔn)備活動，但是活動的形式比較單調(diào)，比如讓學(xué)生圍繞操場跑兩圈，讓學(xué)生在運(yùn)動前做一遍熱身操[2]。而且大多數(shù)的體育運(yùn)動都是同一種熱身模式，一層不變的形式，讓學(xué)生無法體驗(yàn)到運(yùn)動的趣味性。因此教師在進(jìn)行課堂前的準(zhǔn)備活動時(shí)不能夠設(shè)置一層變的活動形式。

二、初中體育課堂準(zhǔn)備活動的實(shí)踐研究

（一）通過課堂前準(zhǔn)備活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育運(yùn)動課同樣也需要激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的運(yùn)動之前，教師第一步應(yīng)該要激發(fā)學(xué)生對該項(xiàng)運(yùn)動的興趣。教師可以向?qū)W生介紹該項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展史，為學(xué)生進(jìn)行一次運(yùn)動表演，讓學(xué)生通過觀看教師嫻熟的操作技巧，從而內(nèi)心獲得崇敬和向往。同時(shí)在教師和學(xué)生課前的溝通交流過程中，還有利于促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通交流，教師和學(xué)生之間的距離拉近了，學(xué)生在運(yùn)動的過程中就會主動的和教師進(jìn)行互動交流，有助于體育運(yùn)動的開展。比如在進(jìn)行乒乓球運(yùn)動時(shí)，教師可以事先在教室為學(xué)生展示一些奧運(yùn)會或者世錦賽上運(yùn)動員們，在比賽獲勝后獲得金牌登上領(lǐng)獎臺的情景，讓學(xué)生懂得我國的乒乓球事業(yè)輝煌的發(fā)展成就，從而讓學(xué)生激起對乒乓球的興趣。

（二）通過課堂前準(zhǔn)備活動幫助學(xué)生熱身

很多體育運(yùn)動都是非常復(fù)雜，甚至高難度的動作，學(xué)生不僅在運(yùn)動的時(shí)候，需要注意自己的身體安全，在運(yùn)動之前也應(yīng)該對危險(xiǎn)進(jìn)行防范于未然，因此運(yùn)動前的熱身是必不可少的。在體育運(yùn)動之前，教師根據(jù)該項(xiàng)體育運(yùn)動的特征，有效的組織學(xué)生進(jìn)行熱身操的活動，比如在進(jìn)行籃球運(yùn)動前，為了防止學(xué)生拉傷韌帶摔傷膝蓋，可以在運(yùn)動之前讓學(xué)生做一些伸展運(yùn)動和高抬腿運(yùn)動。同時(shí)教師也可以對學(xué)生在心理上進(jìn)行一次熱身，例如有看起來高難度的體育運(yùn)動，比如：跳高，教師可以從心理上對學(xué)生進(jìn)行溝通交流，告訴學(xué)生其實(shí)掌握了跳高的技巧也可以像電視上的運(yùn)動員一樣熟練的完成跳高運(yùn)動，從而幫助學(xué)生突破對跳高的畏懼。

（三）通過課堂前的體育活動來促進(jìn)行學(xué)生的交流互動

教師不僅可以在體育運(yùn)動中，通過比賽等形式來促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動，還可以在教學(xué)活動準(zhǔn)備中進(jìn)行開展互動游戲。讓學(xué)生通過體育游戲來進(jìn)行交流互動。例如在進(jìn)行足球比賽運(yùn)動中，為了在熱身的過程中，促進(jìn)學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，筆者設(shè)置了一個(gè)傳球的活動。將班上學(xué)生分為4人一個(gè)小組，其中一個(gè)人為組長，其余的為組員，首先組長確定好傳球的順序，比如由A傳到B再傳到C最后傳到D。在這個(gè)過程中，每一個(gè)組員必須要記住自己應(yīng)該要接住誰穿過來的球，以及自己應(yīng)該要將球傳給誰，在傳球的過程中，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，還發(fā)展了學(xué)生的手腳協(xié)調(diào)能力和傳球能力。

（四）教師應(yīng)注意自身的素養(yǎng)提升

最后教師應(yīng)該注意如何提升自身的整體素養(yǎng)，首先教師應(yīng)該多去觀摩一些國內(nèi)外的優(yōu)秀體育教學(xué)課，從中習(xí)得好的教學(xué)方法和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，以便于在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行遷移應(yīng)用。同時(shí)教師也應(yīng)該做好對自身的教學(xué)評價(jià)，對教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行仔細(xì)的分析，并找出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。最后學(xué)校也應(yīng)該重視體育教學(xué)的發(fā)展，多給教師一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，多邀請專家學(xué)生對本校的體育教學(xué)活動進(jìn)行指導(dǎo)交流，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、結(jié)語

新時(shí)代在注重學(xué)生的全面發(fā)展的前提下，體育教學(xué)受到了廣泛的重視，并且納入了中考考綱之中，教師應(yīng)該要有意識的對教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量展開研究，創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)模式。教師可以從活動的功能、活動的組織形式和教師自身素養(yǎng)的提高來展開研究討論。

參考文獻(xiàn)

[1]李桂芳.初中體育教學(xué)方法多樣化探析[J].中國校外教育，2019（23）：21-22.

[2]劉宏太.初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2019（27）：159.

[3]公彬.初中體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與重構(gòu)[J/OL].學(xué)周刊，2019（26）：159.

作者簡介：蔣俊平，1978.6，山東省招遠(yuǎn)市，招遠(yuǎn)市競技體育學(xué)校，初級，體育。